KUNCI JAWABAN matematika kelas 8 contoh 1.7 halaman 14

KUNCI JAWABAN matematika kelas 8 contoh 1.7 halaman 14 semester 1 kelas 2 smp Hallo temen temen selamar datang di blog kami ini, kami ucapkan terimakasih telah berkunjung di blog kami ini, sebelum masuk kepembahasan kita kali ini kami ingin memperkenalkan blog kami ini. Blog kami ini merupakan blog yang kami buat khusus untuk membahas mengenai kunci jawaban dari tugas- tugas temen.

KUNCI JAWABAN matematika kelas 8 contoh 1.7 halaman 14
KUNCI JAWABAN matematika kelas 8 contoh 1.7 

tips yang kelima yaitu jangan lupa berdoa kaena berdoa sangatlah penting semoga dengan berdoa decade dapat memperoleh dipermudah kan oleh-oleh dalam mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru guru. itulah beberapa tips yang dapat kakak berikan hari ini semoga tersenggol kembalikan hari ini semoga dapat bermanfaat bagi kita semua amin robbal alamin jangan lupa baik hatinya yang kau kebuka ini juga

  1. Kunci jawaban PAI kelas 8
  2. Kunci jawaban MTK kelas 8
  3. Kunci jawaban Bahasa Inggris kelas 8
  4. Kunci jawaban IPA kelas 8
  5. Kunci jawaban PENJAS kelas 8
  6. Kunci jawaban Bahasa indonesia kelas 8

Daftar isi ini kami buat agar temen temen jika mengklik daftar isi akan lamgsung ke pembahasan yang kami buat, dan kami berharap kami dapat memberikan sebuah pembahasan yang dapat membantu temen temen

assalamu’alaikum warahmatullahi wabarakatuh selamat datang di blog yang kakak buat ini yang mana blog yang kakak buat ini akan khusus untuk membahas tentang dunia pendidikan salah satu yang tapi yang sering kakak bahas adalah mengenai kunci jawaban dari berbagai mata pelajaran.

Temukan dua suku berikutnya dari pola barisan berikut 5, 11, 23, 47, …

untuk itu kakak berharap adik-adikku sekalian dapat mendukung kakak dengan cara mengklik iklan yang ada dewi artikel itu semoga dengan begitu adek adek diapun merupakan dan jangan lupa juga untuk membagikan artikel yang kakak buat ini dengan teman-teman yang sedang mengerjakan tugas yang sama semoga dengan gitu temen-temen dapat mendapatkan amal jariyah nya.

Temukan dua suku berikutnya dari pola barisan berikut 5, 11, 23, 47, …

Kunci jawaban
Langkah – langkah :
5, 11, 23, 47, memiliki
5 – 11 = 6
11 – 23 = 12
23 – 47 = 24
Maka selisih / beda adalah kelipatan 2 (6, 12, 24, 48, dst), maka :
5 , 11, 23, 47, (47 + 48), (95 + 96)
5, 11, 23, 47, 95, 191, dst

Kunci Jawaban MTK Kelas 8

Hallo temen temen kami juga membahas kunci jawaban dengan buku yang sama yang mungkin akan membantu temen temen dalam menyelesaiaknt ugas yang di berikan oleh guru,

  1. KUNCI JAWABAN Matematika Kelas 8 Ayo Kita Berlatih 1.1
  2. KUNCI JAWABAN Matematika Kelas 8 Ayo Kita Berlatih 1.2
  3. KUNCI JAWABAN Matematika Kelas 8 Ayo Kita Berlatih 1.3
  4. KUNCI JAWABAN Matematika Kelas 8 Ayo Kita Berlatih 1.4
  5. KUNCI JAWABAN Matematika Kelas 8 Ayo Kita Berlatih 1.5
  6. KUNCI JAWABAN Matematika Kelas 8 uji kompetensi 1
  7. KUNCI JAWABAN Matematika Kelas 8 Ayo Kita Berlatih 2.1
  8. KUNCI JAWABAN Matematika Kelas 8 Ayo Kita Berlatih 2.2
  9. KUNCI JAWABAN Matematika Kelas 8 Ayo Kita Berlatih 2.3
  10. KUNCI JAWABAN Matematika Kelas 8 uji kompetensi 2
  11. KUNCI JAWABAN Matematika Kelas 8 Ayo Kita Berlatih 3.1
  12. KUNCI JAWABAN Matematika Kelas 8 Ayo Kita Berlatih 3.2
  13. KUNCI JAWABAN Matematika Kelas 8 Ayo Kita Berlatih 3.3
  14. KUNCI JAWABAN Matematika Kelas 8 Ayo Kita Berlatih 3.4
  15. KUNCI JAWABAN Matematika Kelas 8 uji kompetensi 3

 sebelum masuk pembahasan yang pada topik kali ini ada beberapa hal yang ingin kakak sampaikan karena memang hal tersebut sangatlah penting disampaikan mengingat adik-adikku sekalian sedang mengalami pembelajaran secara online.

Kami juga membahas artikel lain yang mana pembahasan ini masih berkaitan dengan tema kita yaitu pembahsan mengnai kunci jawaban matematika kelas 8, yang mana pada kesempatan kali ini kami akan berbagi artikel mengenai pembahasan soal ayo kerja mencoba.
Kami yakin pembahasan kami berikan ini dapat membantu adik adik dalam menyelesaikan tugas yang di berikan oleh guru, dengan tepat waktu dan kami berharap dengan pembahsan ini adik adik dapat memperoleh nilai ynilai yang mumuaskan

 sedikit cerita yang ingin kakak berikan kepada adik-adikku sekalian mengenai pengalaman kakak waktu bersekolah dahulu di mana dimana waktu sekolah dulu kakak banyak sekali tugas-tugas yang diberikan oleh guru namun kakak tidak pantang menyerah yang kakak lakukan adalah dengan mengerjakannya dan ada beberapa tips yang boleh adik-adikku.

Rangkuman MTK kelas 8 bab 1

 tips yang pertama yang ingin kami berikan yaitu yang pertama buatlah jadwal dan buatlah dengan rapi yang mana jawab tersebut berisikan tentang tugas tugas-tugas yang ingin adik-adikku selesaikan dan berisi tentang tanggal-tanggal yang ingin dikerjakan.kerjakanlah tugas dengan tepat waktu dimana dengan begitu harga didapat dapatnya rasakan tugas dengan tepat waktu dan memperoleh nilai yang memuaskan.

 tips yang kedua yaitu adek-adek harus memanfaatkan buku yang diberikan oleh guru yang dimana biasanya buku tersebut banyak sekali jawaban di situ semua yang mana jawaban yang menguntungkan sumber yang diberikan oleh guru biasanya terdapat di situ juga jawa yang adik-adik perlu dilakukan adalah dengan membaca buku tersebut.

= 2,5 = c  Apabila terdapat siswa yang melakukan pekerjaan seperti di atas, hendaknya guru  mengingatkan siswa tentang mengakarkan kedua sisi.  Ayo Kita Menalar  Kegiatan ini menuntut siswa untuk bernalar tentang apa yang telah mereka dapatkan  pada kegiatan mengamati hingga menggali informasi. Pada kegiatan ini, siswa  dihadapkan pada tiga masalah. Tujuan diberikan masalah ini adalah supaya siswa  mampu mengorganisasi hasil pengetahuannya tentang penerapan teorema Pythagoras  baik dalam bidang Kartesius, bangun datar, maupun bangun ruang.   228 Kelas VIII SMP/MTs Buku Guru  Kegiatan sisZa dalam fitur ini adalah mendiskusikan tiga soal penalaran*uru  bisa membagi siswa di kelas menjadi kelompok-kelompok kecil, yakni 2-3 siswa  tiap kelompok.  Selanjutnya guru bisa berkeliling menemui setiap kelompok untuk  mengetahui kesulitan dan menjawab pertanyaan siswa yang belum memahami  maksud soal. Guru hanya diperbolehkan membantu siswa sekadarnya. Selain itu, guru  diperkenankan menilai keaktifan siswa dalam berdiskusi dan mencatat pertanyaan- pertanyaan atau pernyataan siswa untuk didiskusikan bersama saat presentasi dalam  kegiatan Ayo Kita Berbagi. Berikut alternatif jawaban yang bisa menjadi acuan untuk guru. 1. Untuk menentukan panjang AB, kita  menentukan terlebih dahulu panjang CB.  Dengan memperhatikan alas balok yang  berbentuk persegi panjang, maka panjang  BC dapat ditentukan seperti berikut.      a2 + b2 = c2 p2 + l2 = BC2 p2 + l2 = BC        Setelah menentukan panjang BC, perhatikan segitiga ABC. Segitiga $%C adalah  segitiga dengan siku-siku di C, sehingga panjang $% dapat ditentukan seperti  berikut. a2 + b2 = c2 t2 + _ p2 + l2i = AB2  t2 + p2 + l2 = AB2 t2 + p2 + l2 = AB B  A  C  t  p2 + l2   Jadi, panjang AB adalah t2 + p2 + l2 . 2. Berikut pemanfaatan teorema Pythagoras pada bangun prisma, limas, dan  kerucut. Untuk bangun prisma, teorema seringkali digunakan untuk menentukan  panjang diagonal salah satu sisi prisma. Untuk limas, teorema Pythagoras  digunakan untuk menentukan tinggi prisma dan tinggi sisi tegak prisma.   A  panjang B  tinggi  lebar  C  p B  C  l   Kurikulum 2013 MATEMATIKA 229  Prisma segitiga siku-siku Limas segiempat beraturan  ?  ?  Kerucut  ?  3. Soal ini dapat diselesaikan seperti berikut.  Jarak dua titik (a, –11) dan (3, –11) adalah 17 satuan, berarti  172 = (3 – a)2 + (–11 – (–11))2  172 = (3 – a)2 + 02  172 = (3 – a)2  17 = 3 – a  a = –14  Atau, jarak dua titik (a, –11) dan (3, –11) adalah 17 satuan, berarti  172 = (a – 3)2 + (–11 – (–11))2  172 = (a – 3)2 + 02  172 = (a – 3)2  17 = a – 3  a = 20  Kemungkinan jawaban Andi dan Dina berbeda oleh karena ada perbedaan cara  yang mereka gunakan seperti yang telah disajikan di atas.   230 Kelas VIII SMP/MTs Buku Guru  Apabila siswa mengalami kesulitan, minta siswa untuk memisahkan bidang-bidang  yang memuat segitiga siku-siku. Selain itu, guru juga bisa menunjukkan ruas garis  BC dan $% dengan menggunakan alat peraga kerangka balok. Kegiatan guru dalam  fitur ini adalah membimbing sisZa bagaimana menulis dan berdiskusi dengan sisZa     Ayo Kita Berbagi  Pada kegiatan ini, guru mempersilakan salah satu dari setiap kelompok untuk  mempresentasikan hasil penalarannya. Guru dapat juga menentukan perwakilan  kelompok untuk diminta menjelaskan di depan kelas berdasarkan catatan guru selama  berkeliling. Misalnya dua kelompok yang hasil penalarannya berbeda, atau penalaran  siswa berbeda dengan alternatif jawaban yang sudah disediakan dalam buku guru ini.  Ayo Kita  !  ?  !  ?  Berlatih 6.2  Berikut penyelesaian Ayo Berlatih 6.2  1. a. 5 b. 45 c. 1.189 2. Iya. Segitiga ABC adalah segitiga siku-siku karena panjang ketiga sisi  segitiga memenuhi teorema Pythagoras, AB = 4 satuan, BC = 3 satuan, dan  AC = 5 satuan a ʌ cm2 b. 246 cm2 4. – 5. a. Gambar situasi yang dimaksud adalah seperti berikut     20  15  12  16  Udin Ahmad   Kurikulum 2013 MATEMATIKA 231  b. Untuk menentukan jarak terakhir adalah dengan menghubungkan titik akhir.     20  15  12  16  Udin Ahmad         27  36  c  a2 + b2 = c2 272 + 362 = c2 729 + 1.296 = c2 2.025 = c2  c = 45  Jadi, jarak saat Udin menembak Ahmad adalah 45 langkah. 6. Dengan posisi seperti pada gambar, wasit dapat mendengar suara atlet. Hal  ini karena jarak antara wasit dan atlet tenis masih berjarak 25 kaki. 7. 10 meter.  ʌ m2 atau sekitar 706,5 m2. 9. a. 10 3 b. 5 6 10. 17 satuan panjang   232 Kelas VIII SMP/MTs Buku Guru  K egiatan6.3-6.4  6.3 Menentukan Jenis Segitiga 6.4 Menemukan dan Memeriksa  Tripel  Pythagoras  Sebelum memasuki Kegiatan 6.3 dan 6.4, ajak siswa untuk memperhatikan  kebalikan teorema Pthagoras pada fitur Sedikit Informasi pada %uku Siswa.  .egiatan ini bertujuan untuk memahamkan siswa tentang bagaimana menentukan  apabila diberikan ukuran sisi-sisi segitiga, apakah segitiga ang dimaksud  adalah segitiga siku-siku atau bukan. Selain itu, juga memahamkan kepada siswa  letak sudut siku-siku pada segitiga siku-siku dengan menggunakan persamaan  a2  b2   c2. Setelah siswa diajak untuk mengamati informasi pada fitu tersebut,  minta siswa untuk mengajukan pertanaan terkait dengan kebalikan teorema  Pthagoras. Guru bisa memberikan beberapa contoh. Setelah guru mengajak siswa untuk memahami kebalikan teorema Pthagoras,  guru bisa menampaikan indikator pencapaian kompetensi dari Kegiatan 6.3 dan  6.4. Indikator pencapaian kompetensi pada kegiatan ini adalah siswa diharapkan  mampu menentukan jenis segitiga serta menemukan dan memeriksa tripel  Pthagoras. Selain menampaikan secara langsung indikator pencapaian, guru  bisa menampaikan beberapa pertanaan seperti, ³%agaimana jika kita diberikan  ukuran panjang tiga sisi suatu segitiga namun tidak memenuhi persamaan dari  teorema Pthagoras” 7ermasuk jenis segitiga ang bagaimana” $pakah teorema  Pthagoras bisa berlaku untuk semua jenis segitiga”´ Selain mengingatkan kembali tentang teorema Pthagoras, sebelum memasuki  fitur Ayo Kita Amati, guru meminta siswa untuk meniapkan beberapa batang lidi  atau bilah bambu. .emudian, guru membagi siswa menjadi kelompok-kelompok  kecil ang terdiri atas 2- orang siswa untuk setiap kelompok.  Sebelum Pelaksanaan .egiatan  Ayo Kita Amati  Pada kegiatan ini, guru meminta siswa untuk mengamati dan melakukan langkah- langkah yang ada pada buku siswa. Selama siswa mengikuti langkah-langkah,  bimbing siswa untuk membuat segitiga dengan benar. Setelah itu, guru meminta  siswa untuk mengamati segitiga yang terbentuk dari potongan lidi atau bilah bambu.  Berikut beberapa contoh hasil pekerjaan siswa yang diharapkan.      Kurikulum 2013 MATEMATIKA 233  (a) (b) Gambar (a) adalah segitiga yang disusun dari lidi yang berukuran 6 cm, 8 cm, dan   10 cm. Gambar (b) adalah segitiga yang disusun dari lidi yang berukuran 6 cm, 8 cm,  dan 12 cm.  Ayo Kita  ?? Menanya Guru meminta siswa untuk mengajukan pertanyaan berdasarkan kegiatan yang telah  mereka lakukan. Guru membimbing siswa sehingga mampu mengajukan pertanyaan,  seperti bagaimanakah hubungan panjang ketiga sisi pada segitiga pertama?  Bagaimanakah hubungan panjang ketiga sisi pada segitiga kedua? Bagaimanakah  hubungan panjang ketiga sisi pada segitiga ketiga?  =+  +  Ayo Kita Menggali Informasi  Pada kegiatan ini guru mengajak siswa untuk mengamati Gambar 6.14 pada buku  siswa.  Setelah meminta siswa untuk mengamati gambar, guru mengajak siswa untuk  mengamati contoh untuk memahamkan siswa bagaimana menentukan jenis segitiga  jika diketahui panjang ketiga sisi segitiga. Oleh karena materi yang disajikan tidak terlalu banyak, Kegiatan 6.3 dan 6.4  dijadikan satu dalam kegiatan pembelajaran. Untuk selanjutnya, guru bisa langsung  beranjak ke kegiatan selanjutnya. Pada Kegiatan 6.4 ini guru menyampaikan kepada siswa bahwa untuk memudahkan  menyelesaikan masalah, ada kalanya tidak perlu menggunakan teorema Pythagoras  kemudian menghitung panjang salah satu sisinya. Namun, dengan mengetahui tripel  Pythagoras, siswa akan lebih terbantu menyelesaikan masalah, khususnya yang  berkaitan dengan segitiga siku-siku.   234 Kelas VIII SMP/MTs Buku Guru  Ayo Kita Amati  Pada kegiatan ini, guru meminta salah satu siswa untuk menentukan sebarang tiga  bilangan yang menyatakan panjang sisi segitiga. Selanjutnya guru meminta siswa lain  untuk menentukan apakah ketiga bilangan tersebut akan membentuk segitiga siku-siku  atau tidak. Setelah itu, gutu meminta siswa untuk menentukan tripel Pythagoras dan  memeriksa kebenarannya dengan melengkapi tabel yang disajikan dalam buku siswa. p q (p2 + q2) (p2 í q2) 2pq Hubungan Tripel  Pythagoras 2 3 3 4 4 4 5 5 5 5  1 1 2 1 2 3 1 2 

Sumber: buku mtk kelas 8

You May Also Like