KUNCI JAWABAN matematika kelas 8 contoh 1.12 bilangan Bilangan Fibonacci halaman 21

Kami juga membahas artikel lain yang mana pembahasan ini masih berkaitan dengan tema kita yaitu pembahsan mengnai kunci jawaban matematika kelas 8, yang mana pada kesempatan kali ini kami akan berbagi artikel mengenai pembahasan soal ayo kerja mencoba.

1. KUNCI JAWABAN matematika kelas 8 contoh 1.5 halaman 11
2. KUNCI JAWABAN matematika kelas 8 ayo kita mencoba halaman 14
3. KUNCI JAWABAN matematika kelas 8 contoh 1.7 halaman 14
4. KUNCI JAWABAN matematika kelas 8 ayo kita mencoba halaman 15
5. KUNCI JAWABAN matematika kelas 8 ayo kita mencoba halaman 21
6. KUNCI JAWABAN matematika kelas 8 contoh 1.12 

Kami yakin pembahasan kami berikan ini dapat membantu adik adik dalam menyelesaikan tugas yang di berikan oleh guru, dengan tepat waktu dan kami berharap dengan pembahsan ini adik adik dapat memperoleh nilai ynilai yang mumuaskan

siswa. Untuk mengetahui pemahaman  siswa tentang penerapan teorema Pythagoras, guru bisa meminta siswa untuk  menyelesaikan Latihan 6.2. Selanjutnya guru bersama siswa membahas beberapa  soal yang banyak siswa mengalami kesulitan dalam menyelesaikannya. Untuk mengetahui siswa yang sudah mampu mencapai kompetensi dasar pada  kegiatan ini, guru bisa melihat bagaimana siswa menyelesaikan soal nomor  1-9. Pada soal nomor 4, selain siswa diminta untuk membuktikan kebenaran  pernyataan yang diberikan, siswa juga diminta untuk menjelaskannya. Sehingga,  soal nomor 4 ini termasuk dalam soal penalaran. Apabila terdapat siswa yang  sudah mampu menyelesaikan soal nomor 1-9 dengan benar dan lancar, guru  meminta siswa untuk menyelesaikan soal nomor 10. Soal nomor 10 ini sebenarnya  sederhana, namun perlu kemampuan analisis yang tinggi dengan menggambar  ulang berdasarkan situasi yang diberikan. Evaluasi Kegiatan 6.3 dan 6.4 Penilaian untuk mencapai tujuan pembelajaran dapat diamati selama kegiatan  pembelajaran berlangsung melalui pengamatan terhadap aktivitas siswa. Untuk  mengetahui pemahaman siswa tentang bagaimana menentukan dan menguji  kebenaran tripel Pythagoras, guru bisa meminta siswa untuk menyelesaikan  Latihan 6.3. Selanjutnya guru bersama siswa membahas beberapa soal yang  banyak siswa mengalami kesulitan dalam menyelesaikannya.   Kurikulum 2013 MATEMATIKA 249  Untuk mengetahui siswa yang sudah mampu mencapai kompetensi dasar pada  kegiatan ini, guru bisa melihat bagaimana siswa menyelesaikan soal nomor 1-7.  Pada soal nomor 4, selain siswa diminta untuk membuktikan kebenaran pernyataan  yang diberikan, siswa juga diminta untuk menjelaskannya. Sehingga, soal nomor  4 ini termasuk dalam soal penalaran. Apabila terdapat siswa yang sudah mampu  menyelesaikan soal nomor 1-7 dengan benar dan lancar, minta siswa untuk  menyelesaikan soal nomor 8-10. Soal nomor 8 memerlukan kemampuan aljabar  dari siswa. Sehingga, dalam menyelesaikan masalah ini, guru perlu menuntun  siswa untuk mengoperasikan bentuk aljabar. Evaluasi Kegiatan 6.5 Penilaian untuk mencapai tujuan pembelajaran dapat diamati selama kegiatan  pembelajaran berlangsung melalui pengamatan terhadap aktivitas siswa. Untuk  mengetahui pemahaman siswa tentang bagaimana menentukan hubungan panjang  ketiga sisi segitiga siku-siku sama kaki dan menentukan panjang sisi segitiga  siku-siku sama kaki, guru bisa meminta siswa untuk menyelesaikan Latihan 6.4  nomor 1a, 1b, dan nomor 2. Selanjutnya guru bersama siswa membahas beberapa  soal yang banyak siswa mengalami kesulitan atau membahas soal yang beberapa  siswa memliliki cara yang berbeda dalam menyelesaikannya. Apabila terdapat siswa yang sudah mampu menyelesaikan soal nomor 1a, 1b,  dan nomor 2 dengan benar dan lancar, minta siswa untuk menyelesaikan soal  nomor 10. Dengan kata lain, soal nomor 10 diberikan sebagai pengayaan untuk  kegiatan pembelajaran 4 ini, sedangkan bagi siswa yang masih belum mampu  menyelesaikan soal nomor 1a, 1b, dan nomor 2 dengan benar, guru bisa melakukan  remedial secara individu. Evaluasi Kegiatan 6.6 Penilaian untuk mencapai tujuan pembelajaran dapat diamati selama kegiatan  pembelajaran berlangsung melalui pengamatan terhadap aktivitas siswa. Untuk  mengetahui pemahaman siswa tentang bagaimana menentukan hubungan  panjang ketiga sisi segitiga siku-siku dengan salah satu besar sudutnya 30q  dan menentukan panjang salah satu sisinya, guru bisa meminta siswa untuk  menyelesaikan Latihan 6.4 nomor 1c, 1d, 1e, 1f, 3, 4, dan 6. Selanjutnya, guru  bersama siswa membahas beberapa soal yang banyak siswa mengalami kesulitan  atau membahas soal yang beberapa siswa memliliki cara yang berbeda dalam  menyelesaikannya. Apabila terdapat siswa yang sudah mampu menyelesaikan soal nomor nomor 1c,  1d, 1e, 1f, 3, 4, dan 6 dengan benar dan lancar, minta siswa untuk menyelesaikan  soal nomor 7-10. Dengan kata lain, soal nomor 7-10 diberikan sebagai pengayaan  untuk kegiatan pembelajaran 4 ini, sedangkan bagi siswa yang masih belum  mampu menyelesaikan soal nomor nomor 1c, 1d, 1e, 1f, 3, 4, dan 6 dengan benar,  guru bisa melakukan remedial secara individu.   250 Kelas VIII SMP/MTs Buku Guru  Pembelajaran remedial pada hakikatnya merupakan suatu bentuk pembelajaran yang  bersifat menyembuhkan atau membetulkan pembelajaran yang membuat jadi lebih  baik. Pembelajaran remedial juga merupakan tindakan perbaikan pembelajaran yang  diberikan kepada siswa yang belum mencapai KKM dalam suatu KD tertentu. Kemudian, guru harus menganalisis kesalahan siswa dalam mengerjakan soal,  mungkin kesalahan siswa karena salah konsep atau mungkin salah melakukan  prinsip. Jika kesalahan siswa sudah ditemukan, maka guru bisa melakukan proses  pembelajaran remedial dengan cara berikut.  1. Pemberian pembelajaran ulang dengan metode dan media yang berbeda,  menyesuaikan dengan gaya belajar siswa;  2. Pemberian bimbingan secara perorangan;  3. Pemberian tugas-tugas atau latihan secara khusus, dimulai dengan tugas-tugas  atau latihan sesuai dengan kemampuannya;  Pemanfaatan tutor sebaya, yaitu siswa dibantu oleh teman sekelas yang telah mencapai  KKM  Indikator J. Remedial  Materi teorema Pythagoras akan menjadi dasar bagi siswa untuk menyelesaikan  masalah-masalah pada topik dan materi lainnya. Oleh sebab itu bisa dikatakan  bahwa materi ini hanya sebagai alat bantu bagi siswa untuk menyelesaikan  masalah. Dalam hal ini, guru bisa mengaitkan materi ini dengan materi-materi  yang telah dipelajari siswa baik materi di kelas 7 atau materi pada bab-bab  sebelumnya, misalnya bangun ruang dan kesebangunan. Dalam pelaksanaan  pengayaan nanti, guru bisa memberi beberapa soal yang bersifat HOT (high order  thinking) kemudian membimbing siswa secara langsung di kelas atau di luar kelas.  Selain itu, guru bisa meminta siswa untuk menganalisis soal-soal atau materi- materi yang dapat diselesaikan dengan menggunakan konsep teorema Pythagoras.  Soal-soal yang dimaksud bisa soal-soal ujian nasional tahun sebelumnya atau  soal-soal kompetisi matematika.   Indikator K. Pengayaan   Kurikulum 2013 MATEMATIKA 251  Kunci Jawaban Uji Kompetensi 6 Gunakan Uji Kompetensi 6 untuk menilai kemampuan siswa pada pembelajaran  sebelumnya. Guru meminta siswa untuk melihat kembali materi pelajaran sebelumnya  untuk menyelesaikan uji kompetensi ini.  Tugas projek ini dapat dilaksanakan oleh siswa selama lebih kurang tiga minggu.  Pada minggu pertama, siswa diminta untuk membuat tangram sedemikian  sehingga dapat disusun menjadi persegi berukuran 10 cm × 10 cm. Dalam  hal ini, guru bisa memberikan contoh tangram dari karton. Kemudian, pada  minggu kedua, siswa mulai menyusun tangram sehingga mirip angsa, kuda, dan  pengendaranya, serta tujuh bentuk lain dari tangram. Setelah itu, pada minggu  ketiga siswa menyusun laporannya di kertas HVS atau kertas karton. Selain itu,  guru bisa meminta siswa mengumpulkan Tugas Projek ini dalam bentuk poster  atau kriya yang bisa digunakan untuk mading sekolah atau permainan di kelas.  Selama pelaksanaan tugas proyek ini, siswa diharuskan untuk selalu melakukan  konsultasi dengan guru. Berkaitan dengan cara penilaian proyek ini, guru dapat  merujuk cara penilaian yang terdapat pada bagian umum dengan disesuaikan  tugas peserta didik.  Ayo Kita Mengerjakan Tugas Projek  L. 6  Dalam kegiatan Ayo Kita Merangkum ini, guru bersama siswa merangkum  dari Kegiatan 6.1 hingga Kegiatan 6.6. Kegiatan merangkum ini dilakukan  dengan cara guru meminta siswa untuk menjawab pertanyaan dalam buku siswa.  Setelah itu, guru meminta siswa menulis jawaban di buku catatan mereka atau  buku siswa yang mereka miliki. Dalam hal ini, guru memberi kebebasan kepada  siswa untuk menuliskan hal penting lain selama kegiatan. Selama kegiatan  Ayo Kita Merangkum ini, guru membantu siswa untuk menjawab pertanyaan  apabila siswa mengalami kesulitan. Selain itu, guru bisa menjawab pertanyaan- pertanyaan siswa yang mungkin relevan dengan kegiatan merangkum.  Ayo Kita  M. Merangkum 6   252 Kelas VIII SMP/MTs Buku Guru  A. Pilihlah Ganda     1. D 2. A 3. B 4. D 5. C  6. C 7. D 8. A 9. B 10. B  11. C 12. C 13. C 14. B 15. A  16. A 17. A 18. B 19. C 20. D  B. Esai 1. (a + 4)2 + (3a + 2)2 = (3a + 4)2   a2 + 8a + 16 + 9a2 + 12a + 4 = 9a2 + 24a + 16  a2 – 4a + 4 = 0  (a – 2)2 = 0  a – 2 = 0   a = 2   Jadi, nilai a yang memenuhi adalah 2.  8ntuk mengetahui apakah ¨ABC adalah segitiga siku-siku atau bukan, maka  harus dicari terlebih 2 = 

Sumber: buku mtk kelas 8