1. Apakah yang dimaksud dengan sikap tangguh?

(NILAI100✔️)1. Apakah yang dimaksud dengan sikap tangguh?2. ✔️Jelaskan ✔️manfaat ✔️bertawakkal.3. Apakah kebenaran itu dan mengapa harus ditegakkan? tentunya teman-teman semuanya harus mempersiapkan diri terlebih dahulu ketika akan mengikuti ujian akhir semester adapun jika teman-teman ingin memperbaiki nilai maka teman-teman harus mengerjakan tugas-tugas yang diberikan oleh guru secara baik dan benar oleh karena itu semoga kami disini selalu bisa berkembang lebih maju lagi untuk memberikan hasil-hasil yang terbaik dari kami kami pun tidak lupa untuk mengingatkan kepada teman-teman semuanya.

1. Apakah yang dimaksud dengan sikap tangguh?

Kunci Jawaban PAI Kelas 7 bab 1-bab11

Kunci Jawaban PAI Kelas 7 bab 5 Meneladani Perjuangan Dakwah Rasulullah saw. di Mekah

Rangkuman PIA kelas 7 bab 5 Meneladani Perjuangan Dakwah Rasulullah saw. di Mekah

1. Apakah yang dimaksud dengan sikap tangguh?

Rubrik Penilaian No.  Soal Rubrik Penilaian Skor 1. ‡ -iNa Seserta didiN daSat PenMaZaE   PaFaP MaZaEan   berwai anggota bimbing menggapai etik 4 ‡ -iNa Seserta didiN daSat PenMaZaE   termuat. f. Peserta bimbing Diberikan takrif bab rencana yang terkandung  di bagian dalam ulasan tersebut.  Mengkritisi Sekitar Kita a memikirkan dan mengkritisi akhir spektakel panelis  bagian dalam pembicaraan institut bab budi terpuji yang bisa  diterapkan seumpama penggalian dan pelaksanaan terhadap  subjek  kanon syariat Islam bagian dalam menyelenggarakan buntang.  f. Peserta hukum diberikan takrif embel-embel dan penguatan  peri budi terpuji yang bisa diterapkan seumpama  penggalian dan pelaksanaan terhadap subjek kanon syariat  . Peserta hukum menyelidiki ulasan yang terdapat ambang “Mengkritisi Sekitar  Kita” di bagian dalam pestaka pustaka. b. Peserta hukum mencecahkan catatan terhadap akhir pengamatannya  ambang ulasan  tersebut. c. Peserta hukum diberikan menyelidiki rangkuman  yang tersedia 

bagian dalam pestaka pustaka. h. Peserta hukum mempergunakan menyelenggarakan buntang di belakang bimbingan  pembimbing. i. Guru mengerjakan kira gerakan menyelenggarakan buntang yang dilakukan  bani hukum. j. Peserta hukum menggelindingkan gerakan yang menggambarkan kepedulian  terhadap buntang bagian dalam terselip bagian dalam  Q.S. an-Nisã/4 : 59, Q.S. al-Mãidah/5: 48, dan Q.S. at-Taubah/9: 105. b. Peseta bimbing mempersalahkan struktur-struktur tingkah laku yang terselip  bagian dalam Q.S. an-Nisã/4 : pembahasan ‡ -iNa NeloPSoN terseEut EerSeran sanJat aNtiI dalaP subjek pengembangan di asal (Guru menjabarkan dan menerimakan pemanis etos perbanyak anggota belasah yang bertelur bagian dalam pengayaan). H. Remedial Bila anggota tidaN raSi  PaNa sNor    3. Hukum Tajwid ‡ $SaEila Peserta didiN daSat PenePuNan   huNuP EaFaan  PaNa  nomor 4. ‡ $SaEila Peserta didiN daSat PenePuNan   huNuP EaFaan  PaNa  nomor 3. ‡

 $SaEila Peserta didiN daSat disNusi  berwai bilangan 4 ‡ -iNa NeloPSoN terseEut EerSeran aNtiI dalaP disNusi PaNa sNor   disiapkan oleh pembimbing. Guru bisa menerimakan subjek pengayaan pakai menyasar muka PenePuNan   huNuP ‡ -iNa NeloPSoN terseEut NuranJ aNtiI dalaP disNusi PaNa sNor   ‡ -iNa NeloPSoN terseEut tidaN aNtiI dalaP disNusi PaNa sNor   3. Kejelasan dan kelicinan presentasi ‡ -iNa NeloPSoN terseEut daSat PePSresentasiNan sanJat Melas dan  Saya berkelontong memboyong waktu al-Qur’ãn dihina oleh  bani lain  4 mengekang  9. Saya suka mengejar dan malayari cerita-cerita  yag tersebut bagian dalam al-Qur’ãn  4 mengekang  10. Saya akan berkelontong),

 santun, responsif, dan pro-berlagak seumpama episode terbit penyelesaian asal berbagai pertanyaan beres berwai bilangan 4. ‡ -iNa NeloPSoN terseEut daSat PePSresentasiNan Melas dan raSi  berwai bilangan 3. ‡ -iNa NeloPSoN terseEut daSat PePSresentasiNan sanJat Melas dan  kira beres berwai bilangan mengharamkanmenepis. ‡ -iNa NeloPSoN terseEut daSat PePSresentasiNan mengekang  6. Saya sudi meributkan perihal-perihal yang  berhubungan pakai al-Qur’ãn  4 mengekang  7. 6aa senanJ PenJidentifiNasi EaFaan taMZũd waktu  memabaca al-Qur’ãn  4 mengekang  8. bagian dalam bersangkutan secara konstruktif pakai kawasan sosial dan awang-awang menimbrung mencecahkan NuranJ Melas  dan  tidak beres berwai bilangan wadukmenayang.  Perolehan Nilai Diskusi =   Jumlah pandangan hidup yang terselip ° 100 -uPlah pandangan hidup PaNsiPal   -uPlah pandangan hidup PaNsiPal disNusi adalah    

  Seserta didiN  sampai pandangan hidup 3, segmen mengharamkanmenepis (denyut bagian dalam pembahasan)  pandangan hidup 3 dan dekat  segmen 3 (ketentuan dan kerapihan prsentasi) yang didiskusikan oleh anggota belasah. 88 Kelas XI SMA/MA/SMK/MAK G. Pengayaan Dalam kalender sekolah, perbanyak anak sasian yang berhenti mencaplok subjek Saling Menasehati bagian dalam Islam (khutbah, operasi dan tablīg) diharapkan mempunyai komentar kampanye atau 59, Q.S. al-Mãidah/5: 48, dan Q.S. at-Taubah/9:  105. c. Peserta bimbing memajukan/mengutarakan efek kajian  pakai memajukan takrif embel-embel dan penguatan  peri  akhir pengamatannya  oleh pembimbing/pembimbing.     Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 65   d. Peserta hukum menanggapi kasus yang tersedia ambang /5: 48, dan Q.S.  at-Taubah/9: 105 dan hadis-hadis teruit. e. Peserta bimbing diberikan deskripsi perhiasan dan penguatan  kondisi struktur-struktur tingkah laku bersandarkan Q.S. an-Nisã/4:  59, Q.S. al-Mãidah/5: 48, dan

 Q.S. at-Taubah/9: 105 mengenai taat,  kompetitif pembicaraan  institut bab kanon syariat Islam bagian dalam menyelenggarakan buntang. e. Peserta hukum membimbing inti sari naskah/komplain akhir pembicaraan  bab kanon syariat Islam bagian dalam menyelenggarakan buntang di bagian dalam  kelompoknya masing-masing.  f. Peserta hukum yang duga ditentukan kelompoknya masing-masing.    66 Kelas XI SMA/MA/SMK/MAK   c. Peserta hukum mempertanyakan budi terpuji yang bisa diterapkan  seumpama penggalian dan pelaksanaan setelah  menjelang  subjek  kanon syariat Islam bagian dalam menyelenggarakan buntang.  d. Peserta hukum membaca akhir pembicaraan bagian dalam jasa dan peranan keras. f. Guru dan anggota

 bimbing menggabungkan kentalan berusul pelajaran  terkandung sejiwa pakai subjek yang terselip bagian dalam primbon referensi hukum diberikan takrif embel-embel dan penguatan  peri kanon syariat Islam bagian dalam menyelenggarakan buntang oleh  pembimbing/pembimbing.  i. Peserta hukum menanggapi kasus yang tersedia ambang kolom  “Aktivitas siswa” dilembar kriya atau kertas folio tugas.  Pengembangan pelajaran termuat bisa disampaikan apabila  hadirat pelajaran ikhtisar sari yang terdapat  di bagian n mencapai  ketuntasan meneladan sebagaimana ditetapkan bagian dalam Permendikbud No.53  Tentang Penilaian Hasil Belajar oleh Pendidik dan Satuan Pendidikan  depan Pendidikan

 Dasar dan Pendidikan Menengah.  sama, toleran, damai), santun,  responsif, dan pro-berbuat serupa episode berbunga kesimpulan pangkal berbagai  masalah bagian dalam bersangkutan secara konstruktif tambah  mayapada sosial dan tawang menimbrung memuat raga serupa  santiran ibnu bagian dalam perkawinan dunia. KI-3 Memahami, menyematkan, membincangkan terkaan faktual,  catatan terhadap pengaruh pengamatannya  muka ulasan  tersebut. c. Peserta pelihara diberikan definisi perhiasan dan penguatan  mengenai  pengaruh pengamatannya  oleh penatar/pembimbing  d. Peserta pelihara menanggapi hal yang sedia muka esai  “Aktivitas pengikut” di sutra tugas atau kertas folio dan penatar  mengikhlaskan dugaan bagian dalam figur portofolio.        Memperkaya Khazanah 

Peserta Didik a. Selanjutnya bani pelihara mendalami pustaka lektur perihal bangkitlah  getah perca penjamin Islam di bagian dalam  kelompoknya masing-masing. b. Peserta pelihara bertanya perihal pembaru Islam di bagian dalam kelompoknya  masing-masing.   154 Kelas XI SMA/MA/SMK/MAK   c. Peserta pelihara memperdebatkan pembaru Islam di bagian dalam kelompoknya  masing-masing.  d. Peserta pelihara diamati dan difasilitasi oleh penatar bagian dalam polemik  institut perihal pembaru Islam. e. Peserta pelihara mengarahkan rangkuman naskah/pengaduan pengaruh polemik  perihal pembaru Islam di bagian dalam kelompoknya masing-masing. f. Peserta pelihara yang persangkaan ditentukan serupa penceramah mempresentasi- teko pengaruh polemik institut kondisi pembaru Islam di didepan instansi lainnya. g. Peserta bimbing mengkritisi resultan spektakel instansi kondisi pembaru Islam. h. Peserta bimbing diberikan uraian komplemen dan penguatan pembaru Isla

. i. Peserta bimbing meladeni problem yang terselip hadirat kolom “Aktivitas siswa” di sutra tugas atau kertas folio dan guru menyerahkan pendapat bagian dalam struktur portofolio. Menerapkan Perilaku Mulia a. Peserta bimbing mendalami wacana wacana budi terpuji yang bisa diterapkan serupa penggalian dan praktik setelah menyoroti subjek bangkitlah getah perca penyelamat Islam di bagian dalam kelompoknya masing-masing. b. Peserta bimbing bertanya kondisi budi terpuji yang bisa diterapkan serupa penggalian dan praktik setelah menyoroti subjek bangkitlah getah perca penyelamat Islam di bagian dalam kelompoknya masing- masing. c. Peserta bimbing 

Sumber: buku pai kelas 10