KUNCI JAWABAN PAI kelas 11 halaman 120 121 bab 7 evaluasi pilihan ganda dan essay semester 2 kurikulum 2013, pendidikan agama islam kelas 2 sma smk ma mak .Hallo temen temen kembali lagi di blog ilmu edukasi, pada kesempatan kali ini kami akan membagikan sebuah artikel yang membahas mengenai dunia pendidikan, yang mana tema yang kami ambil kali ini berkaitan dengan kunci jawaban pai kelas 11
kali ini kami akan membantu temen temen dalam menyelesaikan tugas yang di berikan oleh guru dengan kami membuat ssebuah pembahasan mengenai pembahasan mengenai kunci jawaban dari tugas tugas yang diberikan oleh guru.
- Kunci jawaban PAI kelas 11
- Kunci jawaban Bahasa inggris kelas 11
- Kunci jawaban MTK kelas 11
- Kunci jawaban PENJAS kelas 11
- Kunci jawaban Bahasa Indonesia kelas 11
- Kunci jawaban PKN kelas 11
- Kunci jawaban Prakarya kelas 11
- Kunci jawaban Sejarah Indonesia kelas 11
- Kunci jawaban Senibudaya kelas 11
Hal yang kami lakukan sebelum menjawab semua soal dri tugas tugas yang siberikan oleh guru, kami sebelumnya kami membaca dan memahami apa yang diinginkan oleh soal barulah kemudian kami menjawabnnya semaksimal yang kami bisa, sehingga kami yakin
Daftar Isi
hika temen temen menggunakan pembahasan yang kami buat ini maka temen temen akan bisa mendapatkan nilai yang memuaskan
- Kunci jawaban PAI kelas 11
- Kunci jawaban Bahasa inggris kelas 11
- Kunci jawaban MTK kelas 11
- Kunci jawaban PENJAS kelas 11
- Kunci jawaban Bahasa Indonesia kelas 11
- Kunci jawaban PKN kelas 11
- Kunci jawaban Prakarya kelas 11
- Kunci jawaban Sejarah Indonesia kelas 11
- Kunci jawaban Senibudaya kelas 11
Daftar Isi
hika temen temen menggunakan pembahasan yang kami buat ini maka temen temen akan bisa mendapatkan nilai yang memuaskan
Kunci Jawaban PAI Kelas 11
- KUNCI JAWABAN pai kelas 11 halaman 14 15 evaluasi bab 1 pilihan ganda dan esai
- KUNCI JAWABAN pai kelas 11 halaman 30 31 evaluasi bab 2 pilihan ganda dan esai
- KUNCI JAWABAN pai kelas 11 halaman 48 49 50 evaluasi bab 3 pilihan ganda dan esai
- KUNCI JAWABAN pai kelas 11 halaman 64 65 evaluasi bab 4 pilihan ganda dan esai
- KUNCI JAWABAN pai kelas 11 halaman 79 80 evaluasi bab 5 pilihan ganda dan esai
- KUNCI JAWABAN pai kelas 11 halaman 103 104 105 evaluasi bab 6 pilihan ganda dan esai
- KUNCI JAWABAN pai kelas 11 halaman 120 121 evaluasi bab 7 pilihan ganda dan esai
- KUNCI JAWABAN pai kelas 11 halaman 137 138 evaluasi bab 8 pilihan ganda dan esai
- KUNCI JAWABAN pai kelas 11 halaman 160 161 evaluasi bab 9 pilihan ganda dan esai
- KUNCI JAWABAN pai kelas 11 halaman 180 181 evaluasi bab 10 pilihan ganda dan esai
- KUNCI JAWABAN pai kelas 11 halaman 197 198 evaluasi bab 11 pilihan ganda dan esai
Jika temen temen menggunakaan pembahasan yang ami buat ini kami yakin jika temen temen akan bisa memperoleh nilai yang memuaslan hal ini dikareanakan kami dalam membuat pembahasan ini kami membuatnya dengan sunguh sunguh
- KUNCI JAWABAN pai kelas 11 halaman 14 15 evaluasi bab 1 pilihan ganda dan esai
- KUNCI JAWABAN pai kelas 11 halaman 30 31 evaluasi bab 2 pilihan ganda dan esai
- KUNCI JAWABAN pai kelas 11 halaman 48 49 50 evaluasi bab 3 pilihan ganda dan esai
- KUNCI JAWABAN pai kelas 11 halaman 64 65 evaluasi bab 4 pilihan ganda dan esai
- KUNCI JAWABAN pai kelas 11 halaman 79 80 evaluasi bab 5 pilihan ganda dan esai
- KUNCI JAWABAN pai kelas 11 halaman 103 104 105 evaluasi bab 6 pilihan ganda dan esai
- KUNCI JAWABAN pai kelas 11 halaman 120 121 evaluasi bab 7 pilihan ganda dan esai
- KUNCI JAWABAN pai kelas 11 halaman 137 138 evaluasi bab 8 pilihan ganda dan esai
- KUNCI JAWABAN pai kelas 11 halaman 160 161 evaluasi bab 9 pilihan ganda dan esai
- KUNCI JAWABAN pai kelas 11 halaman 180 181 evaluasi bab 10 pilihan ganda dan esai
- KUNCI JAWABAN pai kelas 11 halaman 197 198 evaluasi bab 11 pilihan ganda dan esai
Jika temen temen menggunakaan pembahasan yang ami buat ini kami yakin jika temen temen akan bisa memperoleh nilai yang memuaslan hal ini dikareanakan kami dalam membuat pembahasan ini kami membuatnya dengan sunguh sunguh
Kunci Jawaban PAI Kelas 11
A. pilihan ganda
1. Iman kepada rasul memiliki arti ….
a. yakin bahwa Allah benar-benar mengutus rasul
b. mengingkari rasul dan nabi yang tidak diketahui namanya
c. membenarkan berita yang tidak jelas dari rasul
d. mengamalkan semua syariat rasul
e. meyakini tidak semua rasul itu maksum
Kunci jawaban a. yakin bahwa Allah benar-benar mengutus rasul
2. Buah iman kepada rasul adalah ….
a. menjadikan rasul sebagai teman dalam hidupnya
b. bersahabat dengan rasul mendapatkan kenikmatan tersendiri
c. mengetahui seluk beluk kisah kehidupan rasul
d. menjadikan teladan dalam hidupnya
e. mengagumi karena statusnya manusia sangat suci
Kunci Jawaban: d. menjadikan teladan dalam hidupnya
3. Yang bukan tugas rasul di bawah ini adalah ….
a. mengajarkan manusia agar bertauhid yang benar
b. memperbaiki tatanan hidup manusia agar bersosialisasi dengan baik
c. meluruskan manusia agar beribadah dengan benar
d. menipu manusia dengan mengatakan dirinya Tuhan
e. memberitakan ancaman dan janji Allah Swt.
Kunci Jawaban: d. menipu manusia dengan mengatakan dirinya Tuhan
4. Iman kepada rasul harus diiringi dengan perbuatan …
a. menyanggah isi wahyunya
b. memboikot isi ajarannya
c. memprovokasi kejelekannya
d. menolak ajakannya
e. mengikuti perintahnya
Kunci Jawaban: e. mengikuti perintahnya
5.
![]() |
KUNCI JAWABAN PAI kelas 11 halaman 120 121 bab 7 evaluasi pilihan ganda dan essay |
Ayat di atas mengandung arti ….
a. meninggalkan apa yang diperintahkan rasul
b. menjalankan apa yang dilarang rasul
c. meneladani perilaku para sahabat nabi
d. yang datang dari rasul adalah benar, ikutilah
e. jauhilah prasangka buruk kepada rasul
Kunci Jawaban: d. yang datang dari rasul adalah benar, ikutilah
Kunci jawaban pai kelas 11 bab 7 bagaian essay
B. Essay
1. Jelaskan perbedaan antara nabi dan rasul!
Kunci jawaban
- Nabi adalah manusia pilihan yang diberi wahyu oleh Allah swt. Untuk dirinya sendiri dan tidak mempunyai kewajiban untuk menyampaikan pada umatnya
- Rasul adalah manusia pilihan Allah swt. Yang diangkat sebagai utusan untuk menyampaikan firman-firman-Nya kepada umat manusia agar dijadikan pedoman hidup.
2. Mengapa kita harus beriman kepada nabi dan rasul?
Kunci jawaban
Karena mengimani rasul rasul Allah swt. Merupakan kewajiban hakiki bagi seorang muslim karena merupakan bagian dari rukun iman yang tidak dapat ditinggalkan.
3. Berilah contoh perilaku yang mencerminkan bahwa seseorang itu beriman kepada rasul Allah Swt.! (minimal 2 contoh perilaku)
Kunci jawaban
1. Menjunjung tinggi risalah (ajaran Allah Swt. yang disampaikan rasul-Nya).
2. Melaksanakan seruannya untuk beribadah hanya kepada Allah Swt.
3. Giat dan rajin bekerja mencari rezeki yang halal, sesuai dengan keahliannya.
4. Selalu mengingat, memahami, dan berperilaku sesuai dengan tuntunan Rasulullah saw.
5. Melakukan usaha-usaha agar kualitas hidupnya meningkat ke derajat yang lebih tinggi.
4. Mengapa Allah Swt. memberi mukjizat kepada para rasul? Sebutkan jenis-jenis mukjizat yang kamu ketahui!
Kunci jawaban
Untuk membedakan dari manusia biasa dan untuk menunjukan bahwa kebesaran allah memang ada mukjizat.
• Nabi Muhammad SAW: dapat mengeluarkan air dari sela sela jari
• Nabi Isa AS: mampu menghidupkan orang mati atas seizin alah
• Nabi Musa AS: Tongkatnya bisa berubah menjadi ular dan membelah lautan merah
• Nabi Ibrahim AS: Tidak terbakar dalam api
5. Buatlah contoh perbuatan seorang rasul yang menunjukkan bahwa ia seorang yang aṡ-Ṡiddiq, al-Amānah, at-Tablig dan al-Faṭānah!
Kunci jawaban
As siddiq: rasulullah Saw. tidak pernah berdusta dalam setiap ucapan beliau. dan jika rasulullah Saw. berkata, maka pasti itu akan terjadi. karena rasulullah tidak pernah bohong.
Amanah: rasulullah selalu menjalankan apa yang telah di amanatkan kepada beliau, dan tidak pernah mengingkari janji. dan jika rasulullah mendapatkan wahyu, maka ia langsung menyampaikan kepada umatnya.
Tabligh: rasulullah menerima amanat yang paling besar, yaitu dakwah, setelah beliau menerima wahyu di umur (kurang lebih) 40 tahun, maka Allah memerintahkan beliau untuk berdakwah mulai dari yg terdekat, seperti keluarganya, saudaranya, pamannya, bibinya, dll.
Fatanah: rasulullah itu tidak bodoh, tetapi cerdas, beliau mengatur strategi perang dengan cerdik sehingga menghasilkan kemenangan dengan izin Allah, dll.
Kunci jawaban pai kelas 11 Tugas Kelompok
- KUNCI JAWABAN pai kelas 11 Bab 1 Tugas Kelompok
- KUNCI JAWABAN pai kelas 11 Bab 2 Tugas Kelompok
- KUNCI JAWABAN pai kelas 11 Bab 3 Tugas Kelompok
- KUNCI JAWABAN pai kelas 11 Bab 4 Tugas Kelompok
- KUNCI JAWABAN pai kelas 11 Bab 5 Tugas Kelompok
- KUNCI JAWABAN pai kelas 11 Bab 6 Tugas Kelompok
- KUNCI JAWABAN pai kelas 11 Bab 7 Tugas Kelompok
- KUNCI JAWABAN pai kelas 11 Bab 8 Tugas Kelompok
- KUNCI JAWABAN pai kelas 11 Bab 9 Tugas Kelompok
- KUNCI JAWABAN pai kelas 11 Bab 10Tugas Kelompok
- KUNCI JAWABAN pai kelas 11 Bab 11Tugas Kelompok
Hal ini lumrah terjadi untuk saat ini karena beberapa belakangan tahun ini terjadinya sistem belajar dari rumah membuat kebanyakan siswa mengeluh akibat tugas yang diberikan oleh guru terlalu banyak untuk diselesaikan secara terlalu singkat.
Rangkuman pai kelas 11
kehadiran Burns dan mengungkapkan harapannya bahwa pertemuan kali ini akan berjalan lancar dan positif. Seorang pejabat senior AS mengatakan, pembicaraan di Geneva tersebut memberikan kesempatan untuk bertukar pandangan sebelum perundingan putaran berikutnya dengan P5+1 di Vienna. Pertemuan tersebut direncanakan akan digelar pada 16-20 Juni. (Sumber: Kompas, Selasa, 10 Juni 2014, halaman 8) 2) Setelah membaca teks berjudul “
![]() |
KUNCI JAWABAN PAI kelas 11 halaman 120 121 bab 7 evaluasi pilihan ganda dan essay |
AS, UE, dan Iran Gelar Pertemuan di Geneva” tersebut, guru meminta siswa membentuk kelompok kecil yang terdiri atas 2-3 orang. Ketika membaca sebuah berita, siswa pasti akan memiliki sudut pandang yang bisa saja berbeda antara satu orang dengan yang lainnya. Guru meminta siswa mendiskusikan sudut pandang mereka mengenai isi berita tersebut dan mempresentasikannya di depan kelas. Kelompok lain bisa menyanggah atau menyetujui sudut pandang mereka. 3) Setelah selesai mempresentasika
n sudut pandang, siswa diminta mengerjakan tugas berikutnya, yaitu menuliskan alur peristiwa yang terjadi di dalam berita tersebut ke dalam kolom berikut. Struktur Teks Kalimat Orientasi Peristiwa Sumber Berita 114 Kelas XII Semester 1 dan 2 4) Guru meminta siswa membaca kembali teks “AS, UE, dan Iran Gelar Pertemuan di Geneva” tersebut. Siswa diminta menemukan ciri kebahasaan yang biasa muncul dalam teks berita pada teks itu. 5) Ciri kebahasaan teks berita adalah adanya keterangan, verba transitif, dan verba pewarta. Nah, berikutnya, guru menugasi siswa menemukan keterangan, verba transitif, dan verba pewarta pada teks tersebut. Lalu, siswa diminta mengisikannya ke dalam kolom ini. Kalimat pertama sebagai contoh. Kalimat Keterangan Verba transitif Verba pewarta Sejumlah pejabat Iran, Amerika Serikat, dan Uni Eropa, Senin (9/6), akan memulai pembicaraa
n bersama selama dua hari tentang program nuklir Iran. – Senin (9/6) – selama dua hari tentang program nuklir Iran – akan memulai – Delegasi Iran akan memberikan kata pembukaan sebagai bagian dari upaya menyelamatkan negosiasi yang sebelumnya terancam goyah dan mengakhiri perselisihan yang telah berumur satu dekade. Dalam tayangan televisi di Iran, Wakil Menteri Luar Negeri Iran Abbas Araqchi mengatakan bahwa pertemuan di Geneva, Swiss, itu juga membahas sanksi yang telah merusak ekonomi negara yang sangat bergantung pada minyak tersebut. Buku Guru Bahasa Indonesia 115 Kalimat Keterangan Verba transitif Verba pewarta Dalam pertemuan ini, Araqchi akan bertemu, antara lain, Kepala Kebijakan Luar Negeri Uni Eropa Chaterine Ashton dan Direktur Politik UE Helga Schmidt. Sementara delegasi AS dipimpin oleh Wakil Menteri Luar Negeri William Burns dan penasihat Gedung Putih Jake Sullivan. Sebelumnya, perundingan mengenai program nuklir Iran yang digelar di Vienna, Austria, bulan lalu, berlangsung alot dan kurang me
muaskan. Setiap pihak masih menyimpan prasangka bahwa pihak lain memiliki tuntutan yang tidak realistis dalam negosiasi tersebut. Pada satu sisi, Barat menduga dibalik program pengayaan uranium untuk tujuan sipil, Iran memiliki ambisi membuat senjata nuklir. Sementara Iran menegaskan, pengayaan nuklir yang mereka kembangkan semata-mata untuk menghindari ketergantungan pada pemasok bahan bakar reaktor nuklir mereka. 116 Kelas XII Semester 1 dan 2 Kalimat Keterangan Verba transitif Verba pewarta Bagi Iran, pertemuan di Geneva, pada Senin dan Selasa ini menjadi kesempatan mengakhiri sanksi internasional. Sementara bagi AS dan sekutunya, pertemuan tersebut menjadi kesempatan untuk memastikan bahwa Iran tidak sedang membangun bom
nuklir. Kehadiran delegasi AS di Geneva tersebut dilihat mencerminkan keinginan Washington untuk memecah kebuntuan proses perundingan sebelumnya. “Pertemuan tersebut benar- benar menguji keseriusan kita, apakah kita bisa mencapai solusi diplomatik dengan Iran mengenai program nuklirnya. Kami percaya kita perlu untuk terlibat dalam diplomasi yang sangat aktif dan sangat agresif,” kata seorang pejabat senior AS kepada Reuters. Tim kecil yang mewakili AS merupakan tim kecil yang pernah berhasil mengajak Iran untuk kembali ke meja perundingan bersama Inggris, Tiongkok, Perancis, Rusia, AS, dan Jerman (P5+1) tahun lalu. Buku Guru Bahasa Indonesia 117 Kalimat Keterangan Verba transitif Verba pewarta Araqchi dengan gembira menyambut kehadiran Burns dan mengungkapkan harapannya bahwa pertemuan kali ini akan berjalan lancar dan positif. Seorang pejabat senior AS mengatakan, pembicaraan di Geneva tersebut memberikan kesempata
n untuk bertukar pandangan sebelum perundingan putaran berikutnya dengan P5+1 di Vienna. Pertemuan tersebut direncanakan akan digelar pada 16-20 Juni. Tugas 2 Menginterpretasi Fungsi Sosial Teks Berita Pada tugas ini siswa diajak untuk menginterpretasi fungsi sosial teks berita yang berjudul “Prospek Perundingan Buyar”. Guru meminta siswa membaca secara saksama teks tersebut. Siswa bebas memberikan penafsiran. Pada tahap ini, siswa sudah memahami struktur teks berita, aspek kebahasaan yang sering digunakan pada teks tersebut, serta informasi apa saja yang dibutuhkan untuk membangun sebuah teks berita. Oleh karena itu, siswa tidak akan kesulitan menginterpretasi
jujur! No. Pernyataan Alternatif -masalah berikut. 1) Jenis kehidupan dan alarm kerjanya. 2) Berapa waktu kurun kerja. 3) Berapa perolehan dan bagaimana kaidah pembayarannya: harian, bulanan, mingguan ataukah borongan? 4) Tunjangan-perlindungan serupa transpor, kesehatan, dan lain-lain, kalau kedapatan. C. Syirkah Secara bahasa,. Adapun traktat kehidupan atau jasad yang dikelola bagian dalam syirkah harus halal dan diperbolehkan bagian dalam pegangan dan pengelolaannya bisa diwakilkan. 3) Akad atau yang disebut juga pakai tegas ṡig
at. Adapun traktat sejati padan harus berwarna taṡarruf, yaitu adanya kesibukan pengelolaan. b. Macam-Macam Syirkah Syirkah dibagi bekerja sejumlah jenis, yaitu Khiyār adalah mengaso membantun jarak menyampaikan jual-beli atau membatalkannya. Islam membenarkan mengerjakan khiyār karena jual-beli haruslah berlapikkan mau arah-arah mau, tanpa tersua partikel paksaan secuil pun. Penjual bertuah memelihara terjemahan bawaan dagangannya, keislaman seseorang dan juga kode kesempurnaan hisab si tuan kebiasaan tersebut. Pemilik ketulusan mempunyai kediaman yang tinggi di rat dan akhirat. Dengan kejujurannya, seorang pembantu akan mencengkeram saja. 6) Berapa waktu menunggangi bawaan tersimpul harus disebutkan pakai kategoris. 7) Harga tambangan dan hukum pem- bayarannya juga harus ditentukan pakai kategoris turut disepakati berikut. Sumber: Kemdikbud Gambar 9.8 Tempat tambangan-menyewa bawaan Sumber: Ke
mdikbud Gambar 9.9 Nelayan sedang mengejar kuda laut Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 151 Dalam masalah tambangan-menyewa atau traktat kekuatan kerja, haruslah tersua secara kategoris dan disepakati berikut sebelumnya masalah sampeyan yang diturunkan Allah Swt. d. memarakkan isinya nanti mengimplementasikan yang dianggap mudah menjelang diamalkan e. memeluk presensi semua pestaka suci, tetapi semata-mata mengimplementasikan kesejatian al-Qur’ān adalah biro kita serupa muslim. Salah esa maḥḍah maupun gairu maḥḍah. c. Akhlaq seorang budak menjelang Khāliq, menjelang sesama jiwa dan alam sekitarnya. d. Mu’āmalah, yaitu koneksi jiwa tambah sesama jiwa. e. Qiṡṡah, yaitu maka nabi dan utusan Tuhan, kategori-kategori saleh, dan kategori-kategori derajat spesies-memuat tata susila jujur. 1. Di sekolah, kita rac
un meluruskan ingatan kepada memojokkan ilmu, mengerjakan kantor-kantor yang diberikan oleh punca perancang guru, tidak menyontek pekerjaan kroni, memadankan ronda satu bahasa jadwal, mengindahkan tata yang berlaku di sekolah, berkata secara tepat setia untuk guru, kroni ataupun spesies- spesies yang terdapat di kawasan sekolah. 2. Di rumah, kita racun meluruskan tetap saja apa yang dilakukan Nabi akan sejumlah macam, yaitu jujur untuk Allah Swt., jujur untuk spesies lain, dan jujur untuk tubuh sendiri. 1.yang terdapat hadirat busana itu?” Lalu dijawab, “Belum.” Pemilik kedai bertanya lagi, “Sekarang mana dia?” Dijawab kembali, “Ia berhenti enyah berikut pasukan dagang.” Seketika itu pula, sang tuan kedai meminta mal balasan pembayarannya berpangkal busan
a goresan itu. Lalu ia mengejar pasukan dagang yang dimaksud dan baru mendapatinya setelah mengalami pelawatan tiga hari, seraya berkata, “Hai fulan, silam semata-mata seperti saksi, terjangkiti dosanya juga. Guna menjauhi anak kayangan dan kamar-kamarnya!” Maka, ia pun berpelangkin sambil membaca bacaan al-Qur’ān. (Diambil semenjak 365 Kisah Teladan Islam esa cerita tenggang setahun, Ariany Syurfah) 12 Kelas XI SMA/MA/SMK/MAK 5. Nama-Nama Lain al-Qur’ān Namaorang-kategori yang ingkar (kafir). Aktivitas Siswa: 1. Carilah perkara-perkara al-Qur’ān yang berisi label-label tersimpul di tangkai! 2. Jelaskan maksud omongan tersimpul yang engkau temuka
n sependapat tambah terjemahannya! 3. Jelaskan koneksi sela bersesuai tanam atau kesibukan berkedai yang lain. Dengan hukum demikian, pekerjaan publik bekerja teratur, koneksi yang esa pakai yang lainnya bekerja lebih kesetiaan. Namun demikian, lembaga menurun kencang anak sungai merambat jasad kita. Contohnya tamak. Sifat tamak ini menggelorakan kita selalu menitikberatkan jasad batang tubuh dan lupa terhadap kekuatan ordo lain, bahkan publik depan umumnya. Inilah yang bekerja kepanikan kita sehingga pekerjaan tidak lagi nyaman dan dan yang menyewa haruslah nyana ballig dan berikhtiar sehat. 2) Sewa-menyewa dilangsungkan tangkai target berlawanan, bukan karena dipaksa. 3) Barang tersimpul bekerja hak sepenuhnya
bani yang menyewakan, atau walinya. 4) Ditentukan barangnya turut keadaan dan sifat-sifatnya. 5) Manfaat yang akan diambil berusul bawaan tersimpul harus tersua secara kategoris oleh kedua jatah tala. Misalnya, syirkah `inān, syirkah ‘abdān, syirkah wujūh, dan syirkah mufāwaḍah. Aktivitas Siswa: 1. Carilah bawaan-bawaan yang cekang disewakan di masyarakat! 2. Bagaimana haluan dikau perihal tambangan-menyewa bawaan tersimpul? 152 Kelas XI SMA/MA/SMK/MAK 1) Syirkah ‘Inān Contoh syirkah ‘inān: A dan B johar ikhtiar komputer. A dan B sependirian mengimplementasikan kulak penerapan komputer pakai keburukannya, mengamalkan keahlian yang diberikannya. 138 Kelas XI SMA/MA/SMK/MAK 3. “Riḍa Allah Swt. tersua dekat riḍa ibu bapak, dan murkanya Allah tersua dekat merampang ibu bapak” khayalan hadis tertulis adalah …. a. kalau butuh meraih riḍa ibu bapak, harus menganut untuk Allah b. kalau butuh memperoleh merampang Allah, sayangi ibu bapak c. kalau butuh memperoleh riḍa Allah, hormati ibu bapak d. kalau butuh dicintai Allah, jauhilah ibu bapak e. kalau butuh mengakar surga, ciumlah anasir pusat 4. Sering seorang mahamahasiswiikutilah e. jauhilah praduga lesu menjelang rohani yang dianggap suci. Sebagian master menyebutnya Mazmūr, yaitu kejahatan esa pestaka suci yang diturunkan sebelum al-Qur’ān (selain Taurāt dan Inj³l ). Dalam terselip bagian dalam pestaka suci kepercayaan Yahudi yang disebut Biblia (al-Kitab), yang belakangan oleh kategori-kategori Nasrani disebut Old Testament (Perjanjian Lama). Isi dasar Kitab Taurāt dikenal tambah Sepuluh Hukum (Ten Commandements) atau Sepuluh Firman yang sah Nabi Musa as. di tangkai Bukit Tursina (Gunung
maknanya. Prospek Perundingan Buyar Karachi, Senin – Prospek perundingan damai antara Taliban dan pemerintahan Perdana Menteri Pakistan Nawaz Sharif buyar lagi setelah milisi Taliban menyerang Bandar Udara Internasional Jinnah di Karachi, Senin (9/6). Sedikitnya 28 orang tewas dalam serangan itu. Upaya negosiasi damai yang digagas Sharif untuk mengakhiri kekerasan panjang di negara itu pun dipastikan terhambat. Sharif, PM ke-18 Pakistan yang berkuasa sejak Juni 2013, telah berulang kali merancang peta jalan damai dengan kelompok Teh-reek- 118 Kelas XII Semester 1 dan 2 e-Taliban Pakistan (TTP). Ia beberapa kali menawarkan negosiasi, tetapi selalu gagal karena dinodai serangan milisi. Tawaran damai pada Februari lalu juga gagal dilaksanakan. Setiap serangan Taliban, yang diikuti aksi balasan oleh militer, mematahkan rencana Sharif untuk menarik lebih banyak investor asing. Padahal, ia yakin, investasi asing dapat membangkitkan dan menggairahkan kembali pertumbuhan ekonomi nasional. Serangan terbaru Taliban kali ini terjadi setelah 10 milisi berseragam tentara masuk ke Bandar Udara Internasional Jinnah, Karachi, Minggu (8/6) p
ukul 23.00 waktu setempat. Mereka masuk ke terminal lama yang biasa digunakan untuk pesawat carter dan penerbagan eksekutif. Para penyerang ini masuk dengan memberondongkan senapan serbu, granat, dan roket peluncur granat. Mereka membunuh 18 orang seketika. Dokter Seemi Jamali dari Rumah Sakit Jinnah mengatakan, 11 di antaranya persoalan keamanan bandara. Sebanyak 26 orang lainnya terluka. Pertempuran dengan aparat keamanan berlangsung 12 jam dan berakhir Senin pagi setelah 10 milisi tewas. Beberapa milisi mati tertembak, tiga lainnya yang memakai rompi bom bunuh diri meledakkan dirinya. Namun, wartawan yang berada di lokasi kejadian pada Senin pagi menjelaskan,
meski tentara menyatakan bandara aman, masih terdengar suara tembakan. ”serangan berakhir dan kami telah membersihkan area ini dari semua milisi,” kata juru bicara pasukan paramiliter, Sibtain Rizvi. ”Para teroris masuk terminal dalam dua kelompok. Mereka itu orang asing. Beberapa seperti dari Uzbekistan,” kata Rizwan Akhtar, komando pasukan paramiliter setempat. Juru bicara maskapai Internasional Pakistan, Mashoor Tajwar, mengatakan, tidak ada pesawat yang rusak. Tidak ada satupun penumpang yang terjebak di dalam gedung. ”Kami mengalihkan semua penerbangan ke Lahore dan Nawabshah,” katanya. Serangan awal Otoritas Penerbangan Sipil Pakistan mengatakan, penerbangan di Karachi akan normal kembali, Senin sore. Namun, penyerangan Taliban ke bandara tersibuk di Pakistan itu menimbulkan keraguan tentang keamanan instalasi terpenting di negara tersebut. Buku Guru Bahasa Indonesia 119 Pihak TTP mengatakan, serangan ke bandara Jinnah adalah aksi balas dendam atas kematian pemimpin mereka, Hakimullah Meshud. Ia tewas
akibat serangan pesawat nirawak AS pada November tahun lalu. Juru bicara TTP, Shahidullah Shahid, menolak tawaran terbaru pemerintahan Pakistan untuk perundingan damai babak baru. ”Pakistan telah memakai perundingan damai hanya sebagai alat perang,” katanya. Shahid mengatakan, serangan ini adalah awal dari serangkaian serangan lainnya. Serangan terbaru itu untuk membalas kematian ”seorang” (Meshud) saja. TTP belum melakukan serangan untuk membalas kematian ratusan perempuan dan anak di wilayah kesukuan mereka. (AFP/AP/REUTERS/CAL) (Sumber: Kompas, Selasa, 10 Juni 2014, halaman 8) (1) Setelah membaca teks berjudul “Prospek Perundingan Buyar”, guru menanyakan apakah siswa dapat menguraikan struktur yang membangun teks tersebut. Guru juga menanyakn apakah siswa mendapati struktur orientasi^peristiwa^sumber berita dalam teks itu. Guru meminta siswa mendiskusikannya dengan teman sebangku, lalu menuliskan hasil diskusi te
rsebut. (2) Setelah siswa mendiskusikan struktur teks “Prospek Perundingan Buyar”, guru meminta siswa memaparkan hasil diskusi di depan kelas. Kemudian, guru meminta siswa lain mengomentarinya. Berdasarkan masukan dari siswa lain, guru meminta siswa yang memaparkan tersebut memperbaiki pekerjaannya. (3) Setelah pemaparan hasil diskusi, guru menugasi siswa menganalisis isi teks “Prospek Perundingan Buyar”. Guur menanyakan apakah informasi yang terdapat dalam teks tersebut bisa dipahami siswa dengan baik. Guru juga menanyakan apakah peristiwa pada teks tersebut telah diuraikan dengan jelas. (4) Berdasarkan isi teks “Prospek Perundingan Buyar”, guru meminta siswa menentukan apakah pernyataan berikut ini benar (B), salah (S), atau tid
ak terbukti benar salahnya (TT) dengan membubuhkan tanda centang (√) pada pilihan siswa. Untuk menentukan jawaban, siswa tidak perlu berpedoman pada pengetahuan umum atau pengetahuan yang telah dimiliki, tetapi cukup berpedoman pada informasi yang disajikan dalam teks tersebut. 120 Kelas XII Semester 1 dan 2 No. Pernyataan B S TT 1. Prospek perundingan damai antara Taliban dan pemerintahan Perdana Menteri Pakistan Nawaz Sharif buyar lagi setelah milisi Taliban menyerang Bandar Udara Internasional Jinnah di Karachi, Senin (9/6). √ 2. Sedikitnya 28 orang tewas dalam serangan itu. 3. Upaya negosiasi damai yang digagas Sharif untuk mengakhiri kek
erasan panjang di negara itu pun dipastikan tidak terhambat. 4. Sharif, PM ke-19 Pakistan yang berkuasa sejak Juni 2013, telah berulang kali merancang peta jalan damai dengan kelompok Teh-reek-e- Taliban Pakistan (TTP). 5. Ia beberapa kali menawarkan negosiasi, tetapi selalu gagal karena dinodai serangan pemberontak. 6. Setiap serangan Taliban, yang diikuti aksi balasan oleh militer, mematahkan rencana Sharif untuk menolak lebih banyak investor asing. 7. Serangan t
erbaru Taliban kali ini terjadi setelah 100 milisi berseragam tentara masuk ke Bandar Udara Internasional Jinnah, Karachi, Minggu (8/6) pukul 22.00 waktu setempat. 8. Pertempuran dengan aparat keamanan berlangsung 12 jam dan berakhir Senin pagi setelah 10 milisi tewas. 9. Para teroris yang masuk terminal berasal dari Uzbekistan. Buku Guru Bahasa Indonesia 121 No. Pernyataan B S TT 10. Penyerangan Taliban ke bandara tersibuk di Pakistan itu menimbulkan keraguan tentang keamanan instalasi terpenting di negara tersebut. (5) Berdasarkan hasil dari tiga identifikasi pada soal nomor (4) tersebut, guru meminta siswa membuat teks berita sederhana dengan struktur orientasi^peristiwa^sumber berita dengan mengikuti berikut ini. Prospek perundingan damai buyar Tugas 3 Memproduksi Teks Berita secara Bersama Setelah menginterpretasi teks “ Prospek Perundingan Buyar” dari sisi struktur teks, isi, dan kebahasaan pada tugas sebelum ini, tugas siswa berikutnya adalah membuat teks berita tentang peristiwa sosial dengan tema “Piala Dunia”. Untuk memudahkan penulisan, siswa bisa mencari