1. why do we need biographies? what is their purpose?

✔️hallo temen temen  pada kesempartan kali ini kami akan membserikan pembahsan mengenai kunci jawaban,yang mana pembahana ini kami berikan karena kami melihat banyak sekali para siswa dan siswi yang sedang mencari kunci jawban ini.

Sebelum masuk kepembahan kita kali in kami ingin memperkenalkan blog yang kami buat ini dengan temen temen, blog yang kami buat ini merupakan blog yang betemakan tentang pendidikan, yang mana pembahasan yang kami buat in depeti pembahasan kunci jawaban,  materi soal dan masih banyak lagi yang kami bahas.

Untuk itu kami hadir unruk membantu temen temen dalam menyelesaiakn tugas yang di berikan oleh dengan cara kami membuat pembahasan mengnai kunci jawaban yang tepat sanagtlah perlu di berikan hal ini memang perlu karena bersangkutan dengan nilai yang di peroleh nantinya, namun sebelum masuk ke pembahasan kami ingin memberikan pembahasan yang lainya yang mmungkin di butuhkan oleh teman-teman

  1. Kunci jawaban bahasa inggris kelas 11 halaman 88
  2. Kunci jawaban bahasa inggris kelas 11 halaman 90
  3. Kunci jawaban bahasa inggris kelas 11 halaman 92
  4. Kunci jawaban bahasa inggris kelas 11 halaman 93
  5. Kunci jawaban bahasa inggris kelas 11 halaman 94
  6. Kunci jawaban bahasa inggris kelas 11 halaman 95
  7. Kunci jawaban bahasa inggris kelas 11 halaman 100
  8. Kunci jawaban bahasa inggris kelas 11 halaman 120
  9. Kunci jawaban bahasa inggris kelas 11 halaman 126
  10. Kunci jawaban bahasa inggris kelas 11 halaman 132
  11. Kunci jawaban bahasa inggris kelas 11 halaman 142
  12. Kunci jawaban bahasa inggris kelas 11 halaman 150
  13. Kunci jawaban bahasa inggris kelas 11 halaman 157
  14. Kunci jawaban bahasa inggris kelas 11 halaman 163

Berikut ini adalah pembahasan yang mungkin teman teman butuhkan, yang mana pembahasan ini masih berkaitan dengan pelajaran kelas 11, silahkan klik tulisan berwarna biru untuk mengakses kunci jawaban tersebut, semangat iya teman teman dan semogga terbantu iya.

  1. Kunci jawaban PAI kelas 11
  2. Kunci jawaban Bahasa inggris kelas 11
  3. Kunci jawaban Bahasa indonesia kelas 11
  4. Kunci jawaban PKN kelas 11
  5. Kunci jawaban MTK kelas 11
  6. Kunci jawaban Penjas kelas 11
  7. Kunci jawaban Sejarah Indonesia kelas 11
  8. Kunci jawaban Senibudaya kelas 11
  9. Kunci jawaban Prakarya kelas 11

Kami meyakini bahwa kunci jawaban sangatlah dibuhkan hal ini dikarenakan memang saat  ini banyak sekali tugas yang diberikan oleh guru kepada temen sehingga kami yakin jika kami membuat pembahsan ini, akan banyak sekali akan terbantu.

Kami yakin jika temen temen menggunakan pembahasan yang kami buat ini maka temen temen akan bisa mendapatkan nilai yanh mendekati sempurna, karena kami dalam proses pembuatan kunvi jaeaban ini kami bukan asal asalan, melaikan kami telah menjawabnya denhan sunguh sunguh.

Hal yanh mendasari kami adalah kami terlebih dahulu membaca dan memahami apa yang dikamaksud dengan soal, dan kami juga memahami materi, barulah kamiberusha menjawab semaksimal yang kami bisa dalam menjawabnya.

Tak jarang juga kami mencari pembahasan dari sumber lain seperi situs situs yang terpecaya, hal ini kami lakukan supaya kami dapat menyimpulkan mana jawaban yang paling tepat

1. why do we need biographies? what is their purpose?

Kunci jawaban

 We need Biography to reflect on other people way of life and absorb all of the good and moral value within their story and applied in our life, As for purpose is to tell a complete story about someone’s life for readers to read

2. what information can we find about a person by reading a biography? discuss.

Kunci jawaban:

Many information we can found in biography. As for general findings we can find their full name, parents name, spouse, child, birth place and date, his/her study, rank in society, achievements, and as for more detail we can find his/her story since his/her child till death, any events happen in his/her life, tragedy, happy or conflict, his/her friends, betrayal or gaining new friends, all can be found in biography

3. from Ki Hajar Dewantara’s biography, how would you discribe him?

Kunci jawaban:

 Ki Hajar Dewantara is a wise man with high intelligent, outstanding patience and also very reasonable person

4. can you find any similarities between ki Hajar Dewantara and yourself? describe.

Kunci jawaban:

As for similarities i can only relate to his patience and reasonable as the most close for me to him

5. responsbility is being accountable to God and to others as you do your duties or obligations in a faithful way. do you think ki Hajar Dewantara was a responsible person? how did he show it? discuss.

Kunci jawaban:

Yes he is very responsible person, anytime praying time is up he immediately pray wherever he can pray

6. think of an example of taks or event in your life that required responsibility. were you responsible in fulfilling this duty or obligation? share your example.

Kunci jawaban:

Once i was elected as the head committee of graduation event, as the date getting close one of the committee member was sick and unable to continue her duty, as the head committee i act as the replacement in her department and continue her work while doing my own work, this i do to ensure the graduation ceremony success

7. do you think there were some significant events that changed Ki Hajar Dewantara’s life? how did those events shape or change him? discuss.

Kunci jawaban:

When the Netherlander decided oppress the people of Yogyakarta, he decided to take action and revolt against the invader.

8. what kind of impact did Ki Hajar Dewantara have on people? discuss.

Kunci jawaban:

He is really charismatic and able to rally follower to revolt against invader

9. Ki Hajar Dewantara has had great impact on indonesian struggle for freedom, especially education. discuss with your peers what may have been different if he was not there.

Kunci jawaban:

Indonesia might not have any resilience and will to study to become much more better person

10. Ki Hajar made lot of sacrifices for his country. if you were in his place , what would you do? describe

Kunci jawaban:

I will stand toes to toes with the invader and drive away them as fast as i can and built the most impenetrable defense mentally and physically so the invader will not able to go in 

11. what did you know abput the Ki Hajar Dewantara prior to reading his short biography? did you learn anything new about him? did anything you read changed your opinion about him

Kunci jawaban:

 i learnt a lot like how to be a wise leader and able to lead people, i have changed my opinion about him quite a bit as for i disagree with his method towards his enemy.

—————————————————————————————

kerangka teks yang tersedia. Tugas 3  Mengonversi Teks Cerita Sejarah (1) Guru meminta siswa membaca teks cerita sejarah berjudul “Huruf  Braille” berikut secara cermat.  Huruf Braille  Sumber: http://fauzulandim.blogspot.com/2013/06/pelatihan-komputer-braille.html Gambar 1.5 Huruf Braille 1. Huruf Braille adalah huruf yang dibuat khusus untuk para tuna  netra. Huruf ini dibuat seperti titik yang timbul, diciptakan oleh  Louis Braille. 2. Louis Braille dilahirkan di Coupvray, Perancis, pada tahun  1809. Semula penglihatan Braille normal, tetapi akibat terkena    68 Kelas XII Semester 1 dan 2  peralatan kuda milik ayahnya membuat sebelah

 matanya buta di  usianya yang masih terbilang dini, 3 tahun. Akibat infeksi pada  matanya, Braille akhirnya kehilangan penglihatan di kedua belah  matanya.  3. Pada 1816, Charles Barbier, seorang anggota militer Perancis  berpangkat kapten, menemukan suatu metode menulis dengan  menggunakan titik dan tanda garis. Metode tersebut biasa  digunakan pada peperangan di malam hari. 4. Meskipun sesungguhnya metode penulisan temuan Charles  Barbier tersebut terbilang bagus, tetapi sulit untuk dipelajari.  Braille menganalisis kekurangan dari metode ciptaan Charles  Barbier tersebut. Braille menemukan bahwa pada metode tersebut  belum ada tanda baca dan notasi musik, serta memerlukan beratus  titik dan garis untuk membuat satu kalimat. 5. Pada 1821, seorang tentara telah membuktikan bahwa perutusan  yang ditulis dengan titik dan tanda sengkang dapat ditekan di 

 atas kertas untuk kegunaan perhubungan ketentaraan pada waktu  malam dalam parit peertahanan. Louis Braille memperbaiki  sistem ini dan menulis buku berkenaan dengan sistem braille  pada 1829 dan  1837. 6. Meskipun pada permulaannya terdapat halangan oleh mereka  yang tidak memahami keperluan orang buta, Louis Braille  senantiasa gigih menyebarkan tulisan ciptaannya tersebut.  kegigihan Braille kian bertambah saat ia menjadi guru hingga  akhirnya huruf-huruf ciptaan Braille tersebut diterima khalayak  ramai yang mengalami nasib sama dengannya. Melalui usaha  keras Braille, beribu-ribu orang buta akhirnya dapat membaca. 7. Louis Braille akhirnya meninggal dunia tahun 1852 dalam usia  41 tahun karena penyakit tuberculosis.  (Sumber: Gamal Komandoko, Buku Serba Tahu: Ensiklopedia Pengetahuan Umum  Indonesia dan Dunia, Yogyakarta: Penerbit Pustaka Widyatama, 2008, halaman 896)  (2) Guru meminta siswa mengonversikan teks cerita sejarah “Huruf  Braille” di atas menjadi bentuk teks lain dengan struktur yang  berbeda.  (3) Guru meminta siswa membandingkan hasil pekerjaan mereka dengan  teman yang lain.   Buku Guru Bahasa Indonesia 69     B. Pembelajaran Materi Pelajaran 2:    Menyikapi Berita Dunia Dari Semua  Sudut Pandang Sebelum pembelajaran dimulai, guru menjelaskan tema, latar belakang,  

dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai. Guru juga menjelaskan keterkaitan  tema dengan teks berita yang akan dibahas dalam Pelajaran II. Guru menjelaskan kepada siswa bahwa pembelajaran ini berbasis teks  berita, yang berisi berita tentang segala yang terjadi di dunia yang ditulis  di media cetak, disiarkan di radio, ditayangkan di televisi, atau diunggah di  situs. Berita berisi fakta, tetapi tidak semua fakta diangkat menjadi berita.  Pembelajaran teks berita membantu peserta didik memeroleh wawasan  pengetahuan yang lebih luas agar terampil berpikir kritis dan kreatif serta  bertindak efektif menyelesaikan permasalahan kehidupan nyata yang tidak  terlepas dari kehadiran teks. Beberapa berita dibahas untuk diambil hikmahnya  dan digunakan sebagai motivasi dalam meraih cita-cita dan mencipta citra  pribadi peserta didik. Permasalahan ini dibahas untuk menguatkan kapasitas  peserta didik guna memanfaatkan keberadaan bahasa Indonesia dalam  menempatkan diri sebagai cerminan sikap bangsa Indonesia di lingkungan   Pelajaran 2   70 Kelas XII Semester 1 dan 2  pergaulan dunia global. Untuk itu, pelajaran ini dikemas dengan menggunakan  tema menyikapi berita dunia dari semua sudut pandang. 

Guru menjelaskan bahwa tema pembelajaran ini dibahas dalam tiga  tahap, yaitu (1) pembangunan konteks dan pemodelan teks berita, (2) kerja  bersama pembangunan teks berita, dan (3) kerja mandiri pembangunan teks  berita. Guru memberi tahu siswa bahwa tahapan kegiatan pembelajaran teks  tersebut dilakukan untuk membangun teks yang menerapkan pembelajaran  saintifik dengan model pembelajaran teks berbasis masalah (problem based  learning), pembelajaran teks berbasis proyek (project based learning), dan  pembelajaran berbasis penyingkapan/penelitian (discovery/inquiry learning),  serta penilaian autentik. Untuk memproses pembelajaran teks berita ini, telah  tersedia tugas-tugas belajar yang beragam guna mencapai kompetensi yang  diharapkan dan membangkitkan kegembiraan serta kegemaran belajar.     Kegiatan 1 Pembangunan Konteks dan Pemodelan Teks Berita   Segala hal yang terjadi di dunia ini bisa dijadikan berita. Mulai dari berita  kelahiran, tumbuh kembang bayi, sekolah anak, kejadian di masa remaja,  proses masuk perguruan tinggi, kelulusan, pernikahan, hingga kematian.  Semua berita tersebut bisa dinarasikan dalam berbagai sudut pandang.

  Kepiawaian seorang jurnalis dalam menyajikan berita yang menarik akan  terlihat dari respon pembaca dan penyimak berita tersebut. Namun demikian,  tidak semua kejadian layak diangkat menjadi topik berita. Hanya kejadian  yang baru, penting, dan bermakna yang berpengaruh pada para pendengar atau  pembacanya serta relevan dan layak dinikmati oleh mereka yang biasanya  dijadikan berita.   Berita telah menjadi kebutuhan dasar manusia modern di seluruh  penjuru dunia. Berita merupakan suatu narasi, artinya berita mengikuti syarat- syarat sebagai suatu narasi. Di dalam berita terdapat rangkaian peristiwa.  Rangkaian peristiwa tersebut mengikuti jalan cerita atau logika tertentu.  Karena berita bukan bentuk salin tempel (copy paste) dari kenyataan, tidak  semua peristiwa dimasukkan dalam berita. Ada beberapa bagian yang  dihilangkan karena tidak sesuai dengan jalan cerita yang hendak disampaikan.  Agar pembaca dapat mengikuti peristiwa yang disajikan oleh jurnalis, berbagai  peristiwa dirangkai menjadi sebuah cerita. Peristiwa satu dirangkai dengan  peristiwa lain membentuk suatu struktur cerita.   Buku Guru Bahasa Indonesia 71   Pada kegiatan ini, siswa diajak 

mencermati teks berita dengan topik  yang berkaitan dengan berita dunia. Beberapa teks disajikan serta dianalisis  menurut struktur teks dan ciri kebahasaannya.  Tugas  1  Memahami  Struktur  dan Ciri Kebahasaan Teks  “’Kencan’ Diplomatik 505   Kilometer Per Jam” Pada tugas ini, guru mengajak siswa untuk memahami struktur teks  berita dengan menguak konteks peristiwa yang dijadikan berita. Untuk itu,  guru meminta siswa menjawab pertanyaan berikut sebelum membaca teks  “’Kencan’ Diplomatik 505 Kilometer Per Jam”.  1) Guru meminta siswa menjelaskan mengapa di koran tidak semua  berisi teks berita, tetapi ada pula yang berisi informasi dan hiburan.  2) Guru meminta siswa menyebutkan peristiwa dunia lainnya yang  bisa dijadikan berita selain pemilihan presiden di suatu negara. 3) Guru meminta siswa membaca dengan cermat teks berita “’Kencan’  Diplomatik 505 Kilometer Per Jam” yang menjadi model dalam  pembelajaran ini.       “Kencan” Diplomatik 505 Kilometer Per Jam  1 Duta Besar Amerika Serikat untuk Jepang Caroline Kennedy  menjalani “kencan” istimewa dengan Perdana Menteri Jepang Shinzo  Abe, Sabtu (12/4). 2 Di tengah hawa sejuk awal musim semi dan keindahan pemandangan  bunga sakura di lereng Gunung Fuji, Abe mengajak

 Kennedy berjalan- jalan dengan kecepatan tinggi. “Saya berharap Duta Besar Kennedy akan  menikmati paket lengkap Jepang: keindahan bunga sakura, Gunung Fuji,  dan teknologi tercanggih,” ujar Abe santai sebelum memulai perjalanan. 3 Hari itu, Abe mengajak Kennedy menjajal kereta api (KA)  magnetik supercepat yang akan ditawarkan kepada AS. KA canggih ini  menggunakan teknologi magnetic levitation (maglev) yang menerapkan  daya angkat magnetis sebagai sumber tenaga penggerak utama. 4 Dengan menerapkan teori dasar magnetisme bahwa kutub magnet  yang sama akan saling menolak, kereta tanpa roda ini akan terangkat 10    72 Kelas XII Semester 1 dan 2  sentimeter dari relnya saat diaktifkan. Tanpa gesekan antara roda dan rel,  KA ini pun dapat melaju lebih cepat, lebih mulus, dan lebih tak bersuara  dibandingkan KA konvensional. 5 Abe dan Kennedy memulai perjalanan mereka dari Stasiun  Yamanashi Maglev Test Line di dekat Gunung Fuji. Sambil tersenyum,  Abe pun menunjukkan keunggulan teknologi Jepang kepada duta besar  negara sekutu utamanya itu. 6 Di tengah perjalanan, KA yang mereka tumpangi sempat menyentuh  kecepatan 505 kilometer per jam atau setara dengan kecepatan jelajah  pesawat penumpang bermesin turboprop ATR 72. 7 Menurut operator KA spesial ini, Central Japan Railway, pada saat  uji coba tahun 2003 silam, kecepatan maksimum

 KA tersebut mencapai  581 km per jam. 8 KA maglev inilah yang akan ditawarkan Jepang kepada AS, satu- satunya negara adidaya yang belum memiliki jaringan KA supercepat.  Pemerintahan Presiden Barack Obama saat ini berinisiatif memulai  pembangunan jaringan KA supercepat nasional di AS, yang akan dimulai  dengan jalur dari Washington DC ke Baltimore, Maryland, sepanjang 60  km. Insentif khusus 9 Menurut harian bisnis Nikkei, pihak Central Japan Railway telah  memberi penawaran insentif khusus dengan membebaskan biaya lisensi  jika AS jadi memilih teknologi maglev Jepang untuk ruas pertama ini. 10 Nikkei menambahkan, Pemerintah Jepang berencana membayar  separuh dari biaya lisensi sebesar 1 triliun yen (Rp112,7 triliun) melalui  Japan Bank for International Cooperation. 11 Meski demikian, Jepang masih harus bersaing dengan negara- negara pemilik teknologi KA supercepat lain, seperti Kanada, Perancis,  dan Jerman. 12 Usai “kencan” diplomatik tersebut, Abe mengatakan, “Setelah  saya bisa berbagi pengalaman ini dengan Duta Besar Kennedy hari ini,

  saya harap dia pun akan berbagi cerita ini dengan Gedung Putih.” 13 Kennedy, satu-satunya anak mantan Presiden John F. Kennedy  yang masih hidup, menimpali, teknologi maglev tersebut adalah sesuatu  yang bisa mendatangkan manfaat besar bagi Jepang. “Dan semoga bagi  AS juga,” ujar dia.   Buku Guru Bahasa Indonesia 73  14 Jepang sendiri sedang berencana membangun jalur komersial KA  maglev yang akan menghubungkan Tokyo dengan Nagoya di Jepang  tengah pada 2027. 15 Pada 2045, jalur KA maglev tersebut akan menghubungkan Tokyo  dengan Osaka di Jepang Barat dan mempersingkat waktu perjalanan dari  sekitar tiga jam saat ini dengan KA peluru Shinkansen menjadi hanya  sekitar 67 menit.  (Sumber: Kompas, Senin, 14 April 2014, halaman 10)  Setelah membaca teks berita

 “’Kencan’ Diplomatik 505 Kilometer Per Jam”  itu, guru meminta siswa menjawab pertanyaan berikut. 1) Perdana Menteri Jepang Shinzo Abe, dalam pertemuan dengan Duta  Besar Amerika Serikat untuk Jepang Caroline Kennedy pada Sabtu,  12 April 2014 mengatakan: “Saya berharap Duta Besar Kennedy akan  menikmati paket lengkap Jepang: keindahan bunga sakura, Gunung Fuji,  dan teknologi tercanggih”. Guru menanyakan teknologi tercanggih apa  yang dimaksud oleh Perdana Menteri tersebut. 2) Guru menanyakan apa yang ingin ditawarkan pemerintah Jepang kepada  Amerika Serikat dalam pertemuan tersebut. 3) Guru meminta alasan siswa mengapa kereta 

You May Also Like

x