✔️hallo temen temen pada kesempartan kali ini kami akan membserikan pembahsan mengenai kunci jawaban,yang mana pembahana ini kami berikan karena kami melihat banyak sekali para siswa dan siswi yang sedang mencari kunci jawban ini.
Sebelum masuk kepembahan kita kali in kami ingin memperkenalkan blog yang kami buat ini dengan temen temen, blog yang kami buat ini merupakan blog yang betemakan tentang pendidikan, yang mana pembahasan yang kami buat in depeti pembahasan kunci jawaban, materi soal dan masih banyak lagi yang kami bahas.
Untuk itu kami hadir unruk membantu temen temen dalam menyelesaiakn tugas yang di berikan oleh dengan cara kami membuat pembahasan mengnai kunci jawaban yang tepat sanagtlah perlu di berikan hal ini memang perlu karena bersangkutan dengan nilai yang di peroleh nantinya, namun sebelum masuk ke pembahasan kami ingin memberikan pembahasan yang lainya yang mmungkin di butuhkan oleh teman-teman
- Kunci jawaban bahasa inggris kelas 11 halaman 88
- Kunci jawaban bahasa inggris kelas 11 halaman 90
- Kunci jawaban bahasa inggris kelas 11 halaman 92
- Kunci jawaban bahasa inggris kelas 11 halaman 93
- Kunci jawaban bahasa inggris kelas 11 halaman 94
- Kunci jawaban bahasa inggris kelas 11 halaman 95
- Kunci jawaban bahasa inggris kelas 11 halaman 100
- Kunci jawaban bahasa inggris kelas 11 halaman 120
- Kunci jawaban bahasa inggris kelas 11 halaman 126
- Kunci jawaban bahasa inggris kelas 11 halaman 132
- Kunci jawaban bahasa inggris kelas 11 halaman 142
- Kunci jawaban bahasa inggris kelas 11 halaman 150
- Kunci jawaban bahasa inggris kelas 11 halaman 157
- Kunci jawaban bahasa inggris kelas 11 halaman 163
Berikut ini adalah pembahasan yang mungkin teman teman butuhkan, yang mana pembahasan ini masih berkaitan dengan pelajaran kelas 11, silahkan klik tulisan berwarna biru untuk mengakses kunci jawaban tersebut, semangat iya teman teman dan semogga terbantu iya.
- Kunci jawaban PAI kelas 11
- Kunci jawaban Bahasa inggris kelas 11
- Kunci jawaban Bahasa indonesia kelas 11
- Kunci jawaban PKN kelas 11
- Kunci jawaban MTK kelas 11
- Kunci jawaban Penjas kelas 11
- Kunci jawaban Sejarah Indonesia kelas 11
- Kunci jawaban Senibudaya kelas 11
- Kunci jawaban Prakarya kelas 11
Kami meyakini bahwa kunci jawaban sangatlah dibuhkan hal ini dikarenakan memang saat ini banyak sekali tugas yang diberikan oleh guru kepada temen sehingga kami yakin jika kami membuat pembahsan ini, akan banyak sekali akan terbantu.
Kami yakin jika temen temen menggunakan pembahasan yang kami buat ini maka temen temen akan bisa mendapatkan nilai yanh mendekati sempurna, karena kami dalam proses pembuatan kunvi jaeaban ini kami bukan asal asalan, melaikan kami telah menjawabnya denhan sunguh sunguh.
Hal yanh mendasari kami adalah kami terlebih dahulu membaca dan memahami apa yang dikamaksud dengan soal, dan kami juga memahami materi, barulah kamiberusha menjawab semaksimal yang kami bisa dalam menjawabnya.
Tak jarang juga kami mencari pembahasan dari sumber lain seperi situs situs yang terpecaya, hal ini kami lakukan supaya kami dapat menyimpulkan mana jawaban yang paling tepat
1. why do we need biographies? what is their purpose?
Kunci jawaban
2. what information can we find about a person by reading a biography? discuss.
Kunci jawaban:
3. from Ki Hajar Dewantara’s biography, how would you discribe him?
Kunci jawaban:
4. can you find any similarities between ki Hajar Dewantara and yourself? describe.
Kunci jawaban:
5. responsbility is being accountable to God and to others as you do your duties or obligations in a faithful way. do you think ki Hajar Dewantara was a responsible person? how did he show it? discuss.
Kunci jawaban:
6. think of an example of taks or event in your life that required responsibility. were you responsible in fulfilling this duty or obligation? share your example.
Kunci jawaban:
7. do you think there were some significant events that changed Ki Hajar Dewantara’s life? how did those events shape or change him? discuss.
Kunci jawaban:
8. what kind of impact did Ki Hajar Dewantara have on people? discuss.
Kunci jawaban:
He is really charismatic and able to rally follower to revolt against invader
9. Ki Hajar Dewantara has had great impact on indonesian struggle for freedom, especially education. discuss with your peers what may have been different if he was not there.
Kunci jawaban:
10. Ki Hajar made lot of sacrifices for his country. if you were in his place , what would you do? describe
Kunci jawaban:
11. what did you know abput the Ki Hajar Dewantara prior to reading his short biography? did you learn anything new about him? did anything you read changed your opinion about him
Kunci jawaban:
i learnt a lot like how to be a wise leader and able to lead people, i have changed my opinion about him quite a bit as for i disagree with his method towards his enemy.
kerangka teks yang tersedia. Tugas 3 Mengonversi Teks Cerita Sejarah (1) Guru meminta siswa membaca teks cerita sejarah berjudul “Huruf Braille” berikut secara cermat. Huruf Braille Sumber: http://fauzulandim.blogspot.com/2013/06/pelatihan-komputer-braille.html Gambar 1.5 Huruf Braille 1. Huruf Braille adalah huruf yang dibuat khusus untuk para tuna netra. Huruf ini dibuat seperti titik yang timbul, diciptakan oleh Louis Braille. 2. Louis Braille dilahirkan di Coupvray, Perancis, pada tahun 1809. Semula penglihatan Braille normal, tetapi akibat terkena 68 Kelas XII Semester 1 dan 2 peralatan kuda milik ayahnya membuat sebelah
matanya buta di usianya yang masih terbilang dini, 3 tahun. Akibat infeksi pada matanya, Braille akhirnya kehilangan penglihatan di kedua belah matanya. 3. Pada 1816, Charles Barbier, seorang anggota militer Perancis berpangkat kapten, menemukan suatu metode menulis dengan menggunakan titik dan tanda garis. Metode tersebut biasa digunakan pada peperangan di malam hari. 4. Meskipun sesungguhnya metode penulisan temuan Charles Barbier tersebut terbilang bagus, tetapi sulit untuk dipelajari. Braille menganalisis kekurangan dari metode ciptaan Charles Barbier tersebut. Braille menemukan bahwa pada metode tersebut belum ada tanda baca dan notasi musik, serta memerlukan beratus titik dan garis untuk membuat satu kalimat. 5. Pada 1821, seorang tentara telah membuktikan bahwa perutusan yang ditulis dengan titik dan tanda sengkang dapat ditekan di
atas kertas untuk kegunaan perhubungan ketentaraan pada waktu malam dalam parit peertahanan. Louis Braille memperbaiki sistem ini dan menulis buku berkenaan dengan sistem braille pada 1829 dan 1837. 6. Meskipun pada permulaannya terdapat halangan oleh mereka yang tidak memahami keperluan orang buta, Louis Braille senantiasa gigih menyebarkan tulisan ciptaannya tersebut. kegigihan Braille kian bertambah saat ia menjadi guru hingga akhirnya huruf-huruf ciptaan Braille tersebut diterima khalayak ramai yang mengalami nasib sama dengannya. Melalui usaha keras Braille, beribu-ribu orang buta akhirnya dapat membaca. 7. Louis Braille akhirnya meninggal dunia tahun 1852 dalam usia 41 tahun karena penyakit tuberculosis. (Sumber: Gamal Komandoko, Buku Serba Tahu: Ensiklopedia Pengetahuan Umum Indonesia dan Dunia, Yogyakarta: Penerbit Pustaka Widyatama, 2008, halaman 896) (2) Guru meminta siswa mengonversikan teks cerita sejarah “Huruf Braille” di atas menjadi bentuk teks lain dengan struktur yang berbeda. (3) Guru meminta siswa membandingkan hasil pekerjaan mereka dengan teman yang lain. Buku Guru Bahasa Indonesia 69 B. Pembelajaran Materi Pelajaran 2: Menyikapi Berita Dunia Dari Semua Sudut Pandang Sebelum pembelajaran dimulai, guru menjelaskan tema, latar belakang,
dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai. Guru juga menjelaskan keterkaitan tema dengan teks berita yang akan dibahas dalam Pelajaran II. Guru menjelaskan kepada siswa bahwa pembelajaran ini berbasis teks berita, yang berisi berita tentang segala yang terjadi di dunia yang ditulis di media cetak, disiarkan di radio, ditayangkan di televisi, atau diunggah di situs. Berita berisi fakta, tetapi tidak semua fakta diangkat menjadi berita. Pembelajaran teks berita membantu peserta didik memeroleh wawasan pengetahuan yang lebih luas agar terampil berpikir kritis dan kreatif serta bertindak efektif menyelesaikan permasalahan kehidupan nyata yang tidak terlepas dari kehadiran teks. Beberapa berita dibahas untuk diambil hikmahnya dan digunakan sebagai motivasi dalam meraih cita-cita dan mencipta citra pribadi peserta didik. Permasalahan ini dibahas untuk menguatkan kapasitas peserta didik guna memanfaatkan keberadaan bahasa Indonesia dalam menempatkan diri sebagai cerminan sikap bangsa Indonesia di lingkungan Pelajaran 2 70 Kelas XII Semester 1 dan 2 pergaulan dunia global. Untuk itu, pelajaran ini dikemas dengan menggunakan tema menyikapi berita dunia dari semua sudut pandang.
Guru menjelaskan bahwa tema pembelajaran ini dibahas dalam tiga tahap, yaitu (1) pembangunan konteks dan pemodelan teks berita, (2) kerja bersama pembangunan teks berita, dan (3) kerja mandiri pembangunan teks berita. Guru memberi tahu siswa bahwa tahapan kegiatan pembelajaran teks tersebut dilakukan untuk membangun teks yang menerapkan pembelajaran saintifik dengan model pembelajaran teks berbasis masalah (problem based learning), pembelajaran teks berbasis proyek (project based learning), dan pembelajaran berbasis penyingkapan/penelitian (discovery/inquiry learning), serta penilaian autentik. Untuk memproses pembelajaran teks berita ini, telah tersedia tugas-tugas belajar yang beragam guna mencapai kompetensi yang diharapkan dan membangkitkan kegembiraan serta kegemaran belajar. Kegiatan 1 Pembangunan Konteks dan Pemodelan Teks Berita Segala hal yang terjadi di dunia ini bisa dijadikan berita. Mulai dari berita kelahiran, tumbuh kembang bayi, sekolah anak, kejadian di masa remaja, proses masuk perguruan tinggi, kelulusan, pernikahan, hingga kematian. Semua berita tersebut bisa dinarasikan dalam berbagai sudut pandang.
Kepiawaian seorang jurnalis dalam menyajikan berita yang menarik akan terlihat dari respon pembaca dan penyimak berita tersebut. Namun demikian, tidak semua kejadian layak diangkat menjadi topik berita. Hanya kejadian yang baru, penting, dan bermakna yang berpengaruh pada para pendengar atau pembacanya serta relevan dan layak dinikmati oleh mereka yang biasanya dijadikan berita. Berita telah menjadi kebutuhan dasar manusia modern di seluruh penjuru dunia. Berita merupakan suatu narasi, artinya berita mengikuti syarat- syarat sebagai suatu narasi. Di dalam berita terdapat rangkaian peristiwa. Rangkaian peristiwa tersebut mengikuti jalan cerita atau logika tertentu. Karena berita bukan bentuk salin tempel (copy paste) dari kenyataan, tidak semua peristiwa dimasukkan dalam berita. Ada beberapa bagian yang dihilangkan karena tidak sesuai dengan jalan cerita yang hendak disampaikan. Agar pembaca dapat mengikuti peristiwa yang disajikan oleh jurnalis, berbagai peristiwa dirangkai menjadi sebuah cerita. Peristiwa satu dirangkai dengan peristiwa lain membentuk suatu struktur cerita. Buku Guru Bahasa Indonesia 71 Pada kegiatan ini, siswa diajak
mencermati teks berita dengan topik yang berkaitan dengan berita dunia. Beberapa teks disajikan serta dianalisis menurut struktur teks dan ciri kebahasaannya. Tugas 1 Memahami Struktur dan Ciri Kebahasaan Teks “’Kencan’ Diplomatik 505 Kilometer Per Jam” Pada tugas ini, guru mengajak siswa untuk memahami struktur teks berita dengan menguak konteks peristiwa yang dijadikan berita. Untuk itu, guru meminta siswa menjawab pertanyaan berikut sebelum membaca teks “’Kencan’ Diplomatik 505 Kilometer Per Jam”. 1) Guru meminta siswa menjelaskan mengapa di koran tidak semua berisi teks berita, tetapi ada pula yang berisi informasi dan hiburan. 2) Guru meminta siswa menyebutkan peristiwa dunia lainnya yang bisa dijadikan berita selain pemilihan presiden di suatu negara. 3) Guru meminta siswa membaca dengan cermat teks berita “’Kencan’ Diplomatik 505 Kilometer Per Jam” yang menjadi model dalam pembelajaran ini. “Kencan” Diplomatik 505 Kilometer Per Jam 1 Duta Besar Amerika Serikat untuk Jepang Caroline Kennedy menjalani “kencan” istimewa dengan Perdana Menteri Jepang Shinzo Abe, Sabtu (12/4). 2 Di tengah hawa sejuk awal musim semi dan keindahan pemandangan bunga sakura di lereng Gunung Fuji, Abe mengajak
Kennedy berjalan- jalan dengan kecepatan tinggi. “Saya berharap Duta Besar Kennedy akan menikmati paket lengkap Jepang: keindahan bunga sakura, Gunung Fuji, dan teknologi tercanggih,” ujar Abe santai sebelum memulai perjalanan. 3 Hari itu, Abe mengajak Kennedy menjajal kereta api (KA) magnetik supercepat yang akan ditawarkan kepada AS. KA canggih ini menggunakan teknologi magnetic levitation (maglev) yang menerapkan daya angkat magnetis sebagai sumber tenaga penggerak utama. 4 Dengan menerapkan teori dasar magnetisme bahwa kutub magnet yang sama akan saling menolak, kereta tanpa roda ini akan terangkat 10 72 Kelas XII Semester 1 dan 2 sentimeter dari relnya saat diaktifkan. Tanpa gesekan antara roda dan rel, KA ini pun dapat melaju lebih cepat, lebih mulus, dan lebih tak bersuara dibandingkan KA konvensional. 5 Abe dan Kennedy memulai perjalanan mereka dari Stasiun Yamanashi Maglev Test Line di dekat Gunung Fuji. Sambil tersenyum, Abe pun menunjukkan keunggulan teknologi Jepang kepada duta besar negara sekutu utamanya itu. 6 Di tengah perjalanan, KA yang mereka tumpangi sempat menyentuh kecepatan 505 kilometer per jam atau setara dengan kecepatan jelajah pesawat penumpang bermesin turboprop ATR 72. 7 Menurut operator KA spesial ini, Central Japan Railway, pada saat uji coba tahun 2003 silam, kecepatan maksimum
KA tersebut mencapai 581 km per jam. 8 KA maglev inilah yang akan ditawarkan Jepang kepada AS, satu- satunya negara adidaya yang belum memiliki jaringan KA supercepat. Pemerintahan Presiden Barack Obama saat ini berinisiatif memulai pembangunan jaringan KA supercepat nasional di AS, yang akan dimulai dengan jalur dari Washington DC ke Baltimore, Maryland, sepanjang 60 km. Insentif khusus 9 Menurut harian bisnis Nikkei, pihak Central Japan Railway telah memberi penawaran insentif khusus dengan membebaskan biaya lisensi jika AS jadi memilih teknologi maglev Jepang untuk ruas pertama ini. 10 Nikkei menambahkan, Pemerintah Jepang berencana membayar separuh dari biaya lisensi sebesar 1 triliun yen (Rp112,7 triliun) melalui Japan Bank for International Cooperation. 11 Meski demikian, Jepang masih harus bersaing dengan negara- negara pemilik teknologi KA supercepat lain, seperti Kanada, Perancis, dan Jerman. 12 Usai “kencan” diplomatik tersebut, Abe mengatakan, “Setelah saya bisa berbagi pengalaman ini dengan Duta Besar Kennedy hari ini,
saya harap dia pun akan berbagi cerita ini dengan Gedung Putih.” 13 Kennedy, satu-satunya anak mantan Presiden John F. Kennedy yang masih hidup, menimpali, teknologi maglev tersebut adalah sesuatu yang bisa mendatangkan manfaat besar bagi Jepang. “Dan semoga bagi AS juga,” ujar dia. Buku Guru Bahasa Indonesia 73 14 Jepang sendiri sedang berencana membangun jalur komersial KA maglev yang akan menghubungkan Tokyo dengan Nagoya di Jepang tengah pada 2027. 15 Pada 2045, jalur KA maglev tersebut akan menghubungkan Tokyo dengan Osaka di Jepang Barat dan mempersingkat waktu perjalanan dari sekitar tiga jam saat ini dengan KA peluru Shinkansen menjadi hanya sekitar 67 menit. (Sumber: Kompas, Senin, 14 April 2014, halaman 10) Setelah membaca teks berita
“’Kencan’ Diplomatik 505 Kilometer Per Jam” itu, guru meminta siswa menjawab pertanyaan berikut. 1) Perdana Menteri Jepang Shinzo Abe, dalam pertemuan dengan Duta Besar Amerika Serikat untuk Jepang Caroline Kennedy pada Sabtu, 12 April 2014 mengatakan: “Saya berharap Duta Besar Kennedy akan menikmati paket lengkap Jepang: keindahan bunga sakura, Gunung Fuji, dan teknologi tercanggih”. Guru menanyakan teknologi tercanggih apa yang dimaksud oleh Perdana Menteri tersebut. 2) Guru menanyakan apa yang ingin ditawarkan pemerintah Jepang kepada Amerika Serikat dalam pertemuan tersebut. 3) Guru meminta alasan siswa mengapa kereta
