1. Tentukan dua suku yang hilang pada barisan bilangan berikut. 2, 5, …, 12, …, 31, 50

1. Tentukan dua suku yang hilang pada barisan bilangan berikut. 2, 5, …, 12, …, 31, 50, kunci jawaban mtk kelas 8 halaman 38 essay bab 1 pola bilanagan semester 1-tips yang kedua mulailah mempersiapkan diri satu minggu sebelum ujian nyangka diadakan supaya adik-adik dapat menjawab soal-soal dengan mudah di hutan tersebut.nah kembali lagi di pembahasan kita yaitu kunci jawaban perlu adik-adik ketahui bahwasannya kunci jawaban ini koko merasa yakin jika dibanding menggunakan kunci jawaban yang kau buat beli kadek akan memperoleh nilai yang memuaskan.

1. Tentukan dua suku yang hilang pada barisan bilangan berikut. 2, 5, ..., 12, ..., 31, 50
1. Tentukan dua suku yang hilang pada barisan bilangan berikut. 2, 5, …, 12, …, 31, 50

 yang mana jika dia di menggunakan ataupun menulis jawaban yang kau kembali ini ada adek otomatis akan memperoleh nilai setidaknya semalem follow ataupun 100. hal tersebut dikarenakan dalam proses pembuatan kunci jawaban ini ataupun artikel ini kakak tulang marissa terlebih dahulu hal-hal yang kakak riset tersebut adalah yang pertama ketika telah memahami apa yang diinginkan soal.

  1. Kunci jawaban PAI kelas 8
  2. Kunci jawaban MTK kelas 8
  3. Kunci jawaban Bahasa Inggris kelas 8
  4. Kunci jawaban IPA kelas 8
  5. Kunci jawaban PENJAS kelas 8
  6. Kunci jawaban Bahasa indonesia kelas 8

 yang kedua kakak lakukan adalah kakak berusaha memahami apa yang dijelaskan atau yang dipaparkan di materi tersebut sehingga secara otomatis antara soal dan materi dapat disambungkan dapat diskonasisten.

 tanya itu biasanya kakak juga mencari pembahasan dari situ situ semua nai pembahasan dari tugas-tugas tersebut supaya gak ada apaan membandingkan jawaban yang telah kakak buat dengan jawaban orang lain agar kakak dapat menyimpulkan mana si jawaban yang paling kepada benar.

Kunci Jawaban MTK Kelas 8

 supaya adik-adik sekalian dapat memperoleh nilai yang sempurna yang mana narasumber telah tersebut akan di dimasukkan di dalam nilai rapot dan akan memperoleh kenaikan kelas nantinya. di sini kagak juga ingin mengingatkan kembali bahwasanya kakak ingin mengajak adik-adik untuk mengerjakan terlebih dahulu dari tugas add dan soal-soal yang diberikan guru.

  1. KUNCI JAWABAN Matematika Kelas 8 Ayo Kita Berlatih 1.1
  2. KUNCI JAWABAN Matematika Kelas 8 Ayo Kita Berlatih 1.2
  3. KUNCI JAWABAN Matematika Kelas 8 Ayo Kita Berlatih 1.3
  4. KUNCI JAWABAN Matematika Kelas 8 Ayo Kita Berlatih 1.4
  5. KUNCI JAWABAN Matematika Kelas 8 Ayo Kita Berlatih 1.5
  6. KUNCI JAWABAN Matematika Kelas 8 uji kompetensi 1
  7. KUNCI JAWABAN Matematika Kelas 8 Ayo Kita Berlatih 2.1
  8. KUNCI JAWABAN Matematika Kelas 8 Ayo Kita Berlatih 2.2
  9. KUNCI JAWABAN Matematika Kelas 8 Ayo Kita Berlatih 2.3
  10. KUNCI JAWABAN Matematika Kelas 8 uji kompetensi 2
  11. KUNCI JAWABAN Matematika Kelas 8 Ayo Kita Berlatih 3.1
  12. KUNCI JAWABAN Matematika Kelas 8 Ayo Kita Berlatih 3.2
  13. KUNCI JAWABAN Matematika Kelas 8 Ayo Kita Berlatih 3.3
  14. KUNCI JAWABAN Matematika Kelas 8 Ayo Kita Berlatih 3.4
  15. KUNCI JAWABAN Matematika Kelas 8 uji kompetensi 3

 hal tersebut dikarenakan supaya adik-adik memahami apa yang dimaksudkan dengan soal dan supaya ketiga guru menanyakan kepada adik-adik soal tersebut adik-adik dapat menjawabnyap dan men jelasnya.

 dengan adek-adek menjawab sendiri diderita bakugan serta bahan dan ketika adek-adek tidak mengetahui dari jawaban dari tugas tersebut maka adek adek boleh mencontek ataupun menggunakan jawaban alternatif yang cocok buat dimana jawaban tersebut dapat memahami adik-adik dalam proses menjawab soal tersebut.

Kunci Jawaban MTK Kelas 8 uji kompetensi 1 essay

 perlu adik gak diketahui bahwa soalnya manfaat adik-adik menjawab soal sendiri itu supaya adik-adik terlatih dalam melati tidak bisa pantang menyerah dan bertanggungjawab dikemudian hari adik-adik dan menyelesaikan masalah sendiri. baik itu permasakan dari sekolah maupun dari luar sekolah sehingga adek-adek tidak membuat tuh bantuan orang lain dalam menyelesaikan permasakan tersebut.

 sekolah adalah ajang untuk adik-adik sekalian dalam memperoleh ilmu pengetahuan dik adik adik bolos dalam sekolah yang artinya ada dik menyia-nyiakan kesempatan tersebut untuk memperoleh ilmu pengetahuan dari guru.

1. Tentukan dua suku yang hilang pada barisan bilangan berikut. 2, 5, …, 12, …, 31, 50

Kunci Jawaban  : 7, 19

2. Bilangan-bilangan pada barisan 7, 11, 15, 19, 23, … terus bertambah 4 pada setiap suku-sukunya. Sedangkan bilangan pada barisan 1, 10, 19, 28, 37, … terus bertambah 9 pada setiap suku-sukunya. Bilangan 19 terdapat pada kedua pola tersebut. Jika kedua barisan bilangan tersebut dilanjutkan terus menerus, maka bilangan sama yang muncul berikutnya di kedua barisan adalah ….

Kunci Jawaban  
Jika kita teruskan maka akan didapatkan angka 55 di kedua barisan.

3. Ketiga gambar berikut dibagi menjadi segitiga-segitiga kecil yang berukuran sama.
a. Gambar tersebut dilanjutkan hingga gambar 4 dengan pola yang sama. Lengkapi tabel di bawah ini.
b. Jika gambar tersebut dilanjutkan hingga gambar 7, tentukan banyak segitiga yang terbentuk.
c. Jika gambar tersebut dilanjutkan hingga gambar 50. Jelaskan cara kalian untuk menentukan banyak segitiga kecil yang terbentuk, tanpa menggambar dan mencacah satu per satu gambar.

Kunci Jawaban  

a) 

3. Ketiga gambar berikut dibagi menjadi segitiga-segitiga kecil yang berukuran sama.
1. Tentukan dua suku yang hilang pada barisan bilangan berikut. 2, 5, …, 12, …, 31, 50

b) Jika diteruskan hingga gambar ke 7, maka banyak segitiga yang terbentuk adalah 98.
c) Dari gambar tersebut kita akan mendapatkan pola bahwa banyak segitiga kecil adalah luas persegi dikali 2.
Un = n2 x 2
U50 = 502 x 2
U50 = 2.500 x 2
U50 = 5.000

4. Jika pola pada gambar berikut dilanjutkan terus menerus, tentukan gambar yang terbentuk pada persegi bertanda X.
Kunci Jawaban  
Pola yang terbentuk pada persegi bertanda X adalah

4. Jika pola pada gambar berikut dilanjutkan terus menerus, tentukan gambar yang terbentuk pada persegi bertanda X.
1. Tentukan dua suku yang hilang pada barisan bilangan berikut. 2, 5, …, 12, …, 31, 50

5. Jika angka di belakang koma pada bilangan 13,5689135689135… dilanjutkan terus menerus, tentukan angka pada tempat kedudukan 1/1040.

Kunci Jawaban  : Angka 9

6. Tentukan angka satuan pada bilangan 2.0121.002.

Kunci Jawaban  
1) 2012¹ = 2¹ = 2 => 2 
2) 2012² = 2² = 4 => 4 
3) 2012³ = 2³ = 8 => 8 
4) 2012⁴ = 2⁴ = 16 => 6 
5) 2012⁵ = 2⁵ = 32 => 2 
6) 2012⁶ = 2⁶ = 64 => 4 
7) 2012⁷ = 2⁷ = 128 => 8 
8) 2012⁸ = 2⁸ = 256 => 6
Pada data diatas terlihat pola berulang setiap 4 bilangan. Sehingga 1.002 / 4 adalah 250 bersisa 2. Pada pola ke-2 diatas angka satuannya adalah 4.
Jadi, angka satuan pada bilangan 2.0121.002 adalah 4.

7. Jika angka pada bilangan 100000100000100000100000… dilanjutkan terus menerus hingga angka ke-100 dengan pola yang terlihat, maka tentukan banyak angka “0” pada bilangan tersebut.

Kunci Jawaban  
Pada bilangan tersebut angka “1” berjumlah 1 buah pada bilangan 6 angka “1000000”, sehingga untuk menghitung banyak angka “1” = n / 6. (Jika desimal maka dibulatkan).
Banyak angka “0” hingga angka ke-100 = 100 – banyak angka “1” hingga angka ke-100
= 100 – (100 / 6)
= 100 – 16,66667
= 100 – 17
= 83
Jadi, banyak angka “0” pada bilangan tersebut adalah 83.

8. Jika n menyatakan banyak rusuk pada suatu prisma, tentukan banyak sisi pada prisma tersebut.

Kunci Jawaban  
Banyak sisi prisma segitiga = 5 = sisi segitig + alas + atap = 3 + 2
Banyak sisi prisma segiempat = sisi segiempat + alas + atap = 4 + 2
Banyak sisi prisma n = n + 2
Jadi, banyak sisi pada prisma tersebut adalah n + 2.

9. Tentukan banyak lingkaran pada pola ke-101 pada konfigurasi objek berikut.

Kunci Jawaban  
Pola ke-1 = 4
Pola ke-2 = 5
Pola ke-3 = 8
Pola ke-4 = 13
Pola ke-n = 4+(n – 1)2
Pola ke-101 = 4 + (101 – 1)2
= 4 + 1002
= 4 + 10.000
= 10.004
Jadi, banyak lingkaran pada pola ke-101 adalah 10.004.

10. Jika pasangan bilangan berikut ini dilanjutkan, tentukan pasangan bilangan 100.

Kunci Jawaban  

Pasangan ke-1 = 2 = 1 x 2
Pasangan ke-2 = 6 = 2 x 3
Pasangan ke-3 = 12 = 3 x 4
Pasangan ke-n = n x (n + 1)
Pasangan ke-100 = 100 x (100 + 1)
= 100 x 101
= 10.100
Jadi, pasangan bilangan 100 adalah 10.100.

  1. KUNCI JAWABAN matematika kelas 8 contoh 1.5 halaman 11
  2. KUNCI JAWABAN matematika kelas 8 ayo kita mencoba halaman 14
  3. KUNCI JAWABAN matematika kelas 8 contoh 1.7 halaman 14
  4. KUNCI JAWABAN matematika kelas 8 ayo kita mencoba halaman 15
  5. KUNCI JAWABAN matematika kelas 8 ayo kita mencoba halaman 21
  6. KUNCI JAWABAN matematika kelas 8 contoh 1.12 

 dipsy yang kedua dalam penyelesaian tugas ataupun latihan soal yang diberikan oleh guru adik-adik harus menargetkan nilai tersebut lebih besar dari teman-temannya boleh jadi anak tersebut oral 100 al-baqarah tersebut akan berpengaruh di penilai raport yang mana dari tersebut akan dimasukkan kedalam nilai rapot tersendiri yang menakutkan di akumulasi nantinya.

Rangkuman MTK kelas 8 bab 1

Bab  1  Dalam kehidupan sehari-hari, banyak hal yang  berhubungan dengan pola  bilangan. Misalnya pola penataan rumah, pola penataan kamar hotel, pola  penataan kursi dalam suatu stadion, pola nomor buku di perpustakaan,  dan lain sebagainya. Dengan memahami pola bilangan, kalian bisa  menata banyak hal dengan lebih teratur. 

1. Tentukan dua suku yang hilang pada barisan bilangan berikut. 2, 5, ..., 12, ..., 31, 50
1. Tentukan dua suku yang hilang pada barisan bilangan berikut. 2, 5, …, 12, …, 31, 50

daerah 0editerania  untuk belajar kepada matematikaZan $rab ang terkenal pada masa itu  /eonardo baru pulang kembali sekitar tahun an 3ada tahun , di  usia , ia menuliskan ilmu ang telah dipelajari dalam buku /iber $baci atau  %uku 3erhitungan%uku ini menunjukkan kepraktisan sistem bilangan $rab  dengan cara menerapkanna ke dalam pembukuan dagang, konYersi berbagai  ukuran dan berat, perhitungan bunga, pertukaran uang, dan berbagai aplikasi  lainna%uku ini disambut baik oleh kaum terpelajar (ropa, dan menghasilkan  dampak ang penting kepada pemikiran (ropa, meski penggunaanna baru  menebar luas setelah ditemukanna percetakan sekitar tiga abad berikutna Hikmah yang bisa diambil 6ebelum orang mengenal angka arab ang kita gunakan, orang ]aman  dahulu sudah mengenal sistem bilanganna sendiriKelemahan sistemsistem bilangan ang ditemukan ]aman dahulu adalah susah untuk  dioperasikan dan tidak efisien dalam penulisan ‘engan diperkenalkanna  sistem bilangan arab ang kita gunakan hingga sekarang, orang lebih  mudah untuk melakukan perhitungan matematika dan lebih efisien dalam  penulisan. 0ari mencontoh sikap /eonardo ang giat untuk mempelajari tentang  ilmu hitung sistem bilangan arab hingga jauh meninggalkan tempat  tinggalna/eonardo dikenal banak orang hingga sekarang karena dia  bisa memberikan manIaat kepada orang banak, ang masih kita rasakan  hingga saat ini.  Leonardo da Pisa  (1175 – 1250 M)  Narasi Tokoh Matematika  G.    Kurikulum 2013 MATEMATIKA 65  Menentukan  Persamaan dari  K egiatan 1.1 Suatu Barisan Bilangan 8ntuk memulai kegiatan ini, guru bisa menunjukkan beberapa bentuk geometri atau  konfigurasi objek ang memiliki pola atau keteraturan bentuk%erikut ini contoh  konfigurasi objek dan bentuk geometri ang memiliki polaGambar 1.1 Berbagai bentuk pola *uru juga bisa menajikan bendabenda di sekitar ang memiliki pola%erikut ini  beberapa contohSumber: .emdikbud Gambar 1.2 %erbagai bentuk pola pada kehidupan seharihari  P   roses P   embelajaran  H.    66 Kelas VIII SMP/MTs Buku Guru  *uru menggali kepekaan sisZa tentang keteraturan ang terdapat pada bendabenda  tersebut. 6ilakan guru menajikan benda atau bentuk lain ang berpola agar sisZa lebih peka  terhadap pola. *uru menjelaskan manIaat pola dalam kehidupan seharihari0isal dalam penataan  alamat rumah sebagai berikut.   Jalan 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20  1 3 5 7 9 11 13 15 17 19  Gambar 1.3 Penataan nomor rumah  Contoh 1.1 3ada contoh ini, guru mengajak sisZa untuk mengenal pola barisan bilangan ang  sederhana, aitu ganjil dan genapContoh 1.2 3ada contoh ini guru mengajak sisZa untuk melihat pola barisan bilangan dengan  beda dua antara bilangan ang berZarna pita sama*uru meminta sisZa untuk  melengkapi barisan bilangan yang masih kosong. Kemudian melalui pengamatan dan  mengumpulkan inIormasi sisZa diajak untuk menimpulkan pola barisan bilangan  terebut8ntuk menguji kebenaran simpulan sisZa, guru bisa mengecek dengan  menebutkan suatu bilangan ang cukup besar, kemudian meminta sisZa untuk  menebutkan Zarna pita bilangan tersebutContoh 1.3 3ada contoh pola ini, guru mengajak sisZa untuk melihat keteraturan dari kumpulan  bilangan ‘engan mengetahui pola bilangan tersebut, sisZa bisa menjumlahkan  dengan lebih mudah.  Contoh 1.4 3ada contoh pola ini, guru mengajak sisZa untuk mengamati pola barisan bilangan  ang terbentuk dari banakna pengunjung tiap menit *uru mengajak sisZa  untuk mengamati pertambahan pengunjung tiap menit’engan memerhatikan pola    Kurikulum 2013 MATEMATIKA 67  tersebut, diharapkan sisZa bisa membuat dugaan tentang banakna pengunjung  pada Zaktu tertentu  Contoh 1.5 3ada contoh pola ini, guru mengajak sisZa untuk menemukan  bilangan genap ang  jumlahna sama dengan  8ntuk menemukanna, sisZa diajak untuk mengamati  pola bilangan ang lebih kecil, kemudian membuat suatu kesimpulan untuk bilangan  yang lebih besar.   , ,   , ,   , ,   , ,   , ,   , , 7. Tidak mungkin 8. Tidak mungkin  Contoh 1.6 3ada contoh pola ini, guru mengajak sisZa untuk mengamati pola dan menatakan  dalam bentuk persamaan. Pola barisan ini relatif lebih sulit untuk ditentukan polanya  daripada polapola sebelumna 2leh karena itu, guru harus mengarahkan sisZa  untuk lebih cermat mengamati proses menemukan persamaan melalui mengumpulkan  inIormasi  dengan bilanganbilangan ang kecilContoh 1.7 3ada contoh pola ini, sisZa diajak untuk mengamati pola barisan bilangan ang  diperoleh dengan dua cara berbeda1amun hasilna samasama benar  Ayo Kita  !  ?  !  ?  Berlatih 1.1  Berikut penyelesaian Ayo Berlatih 1.1   68 Kelas VIII SMP/MTs Buku Guru  Ayo Kita  !  ?  !  ?  Berlatih 1.2  Berikut penyelesaian Ayo Berlatih 1.2 7anda 

 sebagai latihan  Contoh 1.8 3ada contoh ini, guru mengajak sisZa untuk mengamati susunan persegi ubin  

persegi satu*uru mengajak sisZa untuk melihat keterkaitan antara banak ubin  biru dengan ubin putih6etelah mengamati polapola dengan jumlah ubin sedikit,  sisZa diajak untuk bisa menggeneralisasi ang lainnaContoh 1.9 3ada contoh ini, guru mengajak sisZa untuk mengamati pola perubahan Zarna lampu  hias’engan pengamatan tersebut diharapkan sisZa mampu menggeneralisasi pola  menalana lampu Zarna hijau, kuning, dan merah pada lampu hias tersebutContoh 1.10 3ada contoh ini, guru meminta sisZa untuk mengamati pola cabang pohon ang  terus bercabang dengan teratur 0elalui pengamatan tersebut, guru memperkenalkan  barisan bilangan geometri.  1. 84   3. 124                 Kurikulum 2013 MATEMATIKA 69  Ayo Kita  !  ?  !  ?  Berlatih 1.4  Berikut penyelesaian Ayo Berlatih 1.4 7anda 

sebagai latihan  Contoh 1.11 3ada contoh ini, guru meminta sisZa untuk mengamati cara menentukan angka satuan  pada bilangan berpangkat besar8ntuk menentukan angka satuanna, dilakukan  dengan cara mengamati pola pada bentuk pangkat ang lebih kecilContoh 1.12 3ada contoh ini, guru memperkenalkan kepada sisZa tentang barisan bilangan  )ibonachi    0enentukan bilangan selanjutna a , , b , , c , ,  d , , e   ,  ,I±, , ±Ayo Kita  !  ?  !  ?  Berlatih 1.3  a. 29 b. 219 c 39 d. 299 e. 2199  Berikut penyelesaian Ayo Berlatih 1.3   70 Kelas VIII SMP/MTs Buku Guru  g , , h , , i , ,  j , , k , ,  0engisi titiktitik kosonga ,  b , c , d , e I , 3. Ambil satu bilangan a. 9 b. 12 atau 32 c  atau d. 27 e. 4 4. Menentukan dua suku berikutnya a , b , c ,  d , e ,       Kurikulum 2013 MATEMATIKA 71  ‘i baZah ini sisZa diajak untuk mengamati suatu konfigurasi objek6etelah  mengamati konfigurasi objek tersebut, sisZa diajak untuk menggali inIormasi  tentang pola bilangan ang terbentuk, sehingga pada akhirna sisZa bisa  membuat persamaan pola bilangan yang di temukan.  Contoh 1.13  3ada contoh ini, guru meminta sisZa untuk mengamati pola konfigurasi objek  lingkaran ang disusun secara teratur 6usunan Zarna biru dan merah tersebut  keduanya membentuk pola barisan bilangan segitiga. Melalui pengamatan  pada konfigurasi ang sederhana diharapkan sisZa akan memahami persamaan  pola barisan bilangan segitiga sebagai berikut.  Pola barisan bilangan segitiga ke-n Un   12 î n î (n Contoh 1.14 3ada contoh ini, guru meminta sisZa untuk mengamati jumlah dari konfigurasi  objek’iharapkan dengan melakukan pengamatan terhadap konfigurasi objek  ang sederhana, sisZa akan mampu menggeneralisasi pada pola ken, aitu n2.  Contoh 1.15 3ada contoh ini, guru meminta sisZa untuk mengamati pola hasil penjumlahan  bilangan kuadrat0elalui pengamatan konfigurasi objek ang lebih sederhana,  diharapkan sisZa mampu menggeneralisasi dan menemukan jumlah hingga  suku ken adalah 12 + 22 + 32 + 42 + … + n2 = Sn = 16 × n × (n  sebagai latihan  Ayo Kita Berbagi  *uru meminta sisZa untuk mempresentasikan hasil kerjana di dalam kelas*uru menjadi Iasilitator dalam proses diskusi dan memberikan pengarahan,  jika ditemukan kesalahan baik dalam presentasi maupun diskusi  1. Un = 4n – 3  2. Un = 2n2 – 2n + 1                      Kurikulum 2013 MATEMATIKA 73  %agi sisZa ang sudah mencapai indikator pembelajaran, dapat melanjutkan ke  bagian Pengayaan. Pada kegiatan remidial guru ditantang untuk memberikan  pemahaman kepada sisZa ang belum mencapai kompetensi dasar%erikut ini  alternatiI cara untuk memberikan remedi 0eminta sisZa untuk mempelajari kembali bagian ang belum tuntas 0eminta sisZa untuk membuat rangkuman materi ang belum tuntas  0eminta sisZa untuk bertana kepada teman ang sudah tuntas tentang  materi yang belum tuntas. 0emberikan lembar kerja untuk dikerjakan oleh sisZa ang belum tuntasIndikator J. Remedial  Evaluasi I. Pembelajaran  ?  !  1 3enilaian untuk mencapai tujuan pembelajaran dapat diamati selama kegiatan  pembelajaran berlangsung melalui aktiYitas sisZa 8ntuk mengetahui pemahaman  sisZa tentang pola bilangan, guru bisa meminta sisZa untuk menelesaikan  /atihan  sampai /atihan 6elanjutna guru bersama sisZa membahas  beberapa soal ang banak sisZa mengalami kesulitan dalam menelesaikanna8ntuk mengetahui sisZa ang sudah mampu mencapai kompetensi dasar pada  kegiatan ini, guru bisa melihat cara sisZa menelesaikan soalsoal ang lebih sulit6elanjutna, guru bisa mengamati apakah sisZa sudah mampu menelesaikan  soalsoal tersebut$pabia terdapat sisZa ang sudah mempu menelesaikan  soalsoal tersbut, minta sisZa tersebut untuk berbagi ilmu dengan temanteman  yang lain.   74 Kelas VIII SMP/MTs Buku Guru  6etelah sisZa melakukan pengamatan tentang macammacam pola barisan  bilangan diharapkan sisZa akan peka dan mempu menentukan pola dan persamaan  suatu barisan bilangan atau konfigurasi objekAyo Kita  M. Merangkum 1  Carilah lima hal di sekitar kalian yang menerapkan pola bilangan. Tentukan pola yang digunakan pada hal yang kalian temukan tersebut.  6ajikan hal ang terkait pola tersebut semenarik mungkinAyo Kita Mengerjakan Tugas Projek  L. 1  3embelajaran pengaaan diberikan kepada sisZa ang telah mencapai atau  melampaui KK0$da beberapa kegiatan ang dapat dirancang dan dilaksanakan  oleh *uru dalam kaitanna dengan pengaaan, di antarana melakukan kegiatan  berikut. 1. %elajar kelompok, aitu sekelompok sisZa diberi tugas pengaaan untuk  dikerjakan bersama pada danatau di luar jam pelajaran   2. %elajar mandiri, aitu sisZa diberi tugas pengaaan untuk dikerjakan sendiriindiYidual   3. 3embelajaran berbasis tema, aitu memadukan beberapa konten pada tema  tertentu sehingga sisZa dapat mempelajari hubungan antara berbagai disiplin  ilmu.  3engaaan biasana diberikan segera setelah sisZa diketahui telah mencapai  KK0 berdasarkan hasil 3+ 3embelajaran pengaaan umumna tidak diakhiri  dengan penilaian.  Indikator K. Pengayaan   Kurikulum 2013 MATEMATIKA 75  A. Pilihan Ganda 1. A 2. D 3. B 4. A  C  B 7. A 8. A 9. D  D  11. B 12. A 13. C 14. B  C  D 17. C 18. A 19. D  D  B. Esai  ,    a *ambar tersebut dilanjutkan hingga gambar dengan pola ang  sama/engkapi tabel di baZah ini*ambar Banyak segitiga 1 2 2 8 3 18 4 32 b. 98 c   Uji  ??=+ Kompetensi  +  N. 1  %erikXt SeneleVaian 8Mi .omSetenVi    76 Kelas VIII SMP/MTs Buku Guru   -ika pola pada gambar berikut dilanjutkan terus menerus, maka gambar  yang terbentuk pada persegi bertanda X adalah.           7. 83  8. n + 2         Kurikulum 2013 MATEMATIKA 77  Bab 2  Koordinat Kartesius  Sumber: Kemdikbud  Denah Perumahan  • Titik asal  • Sumbu-X  • Sumbu-Y  B. Kata Kunci  • Garis-garis sejajar • Garis-garis tegak lurus • Garis-garis berpotongan  Jika kita melihat denah peta  perumahan, kita akan melihat rumah sudah diatur  sedemikian rupa tampak tertata rapi dan dengan jalan yang tersambung satu  dengan lainnya seperti garis vertikal dan garis horizontal. Tentu semuanya itu  mempunyai maksud dan tujuan agar lahan yang ada dapat dimanfaatkan dengan  seefisien mungkin dan semua rumah dapat memiliki akses jalan ang cukup  memadai. -ika kita cermati, peta perumahan tersebut menunjukkan bahwa setiap  rumah memiliki  posisi yang berbeda-beda terhadap titik tertentu yang biasanya  disebut sitem koordinat. $gar siswa lebih mengerti tentang sistem koordinat  tersebut, ayo kita pelajari sistem koordinat dengan baik  A. Narasi  Awal Bab   78 Kelas VIII SMP/MTs Buku Guru  1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya 2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli  (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara  efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan  keberadaannya. 3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan  rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait  fenomena dan kejadian tampak mata. 4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,  mengurai, merangkai, memodifikasi, dan 

Sumber: buku mtk kelas 8

You May Also Like