1. Gambarlah titik A(1, −2), B(−3, 6), C(2, 8), dan D(−1, −5) pada koordinat Kartesius.kunci jwabana mtk kelas 8 uji kompetensi 2 halaman 70 essay sekarang ini banyak sekali pembahasan soal kuning mengenai kunci jawaban dari tugas adik-adikku sekalian perlu adik-adikku sekalian ketahui bahwasannya sekarang ini memang banyak sekali pembahasan mengenai kunci jawaban dari tugas adek-adek namun hanya sedikit sekali mengenai kunci jawaban yang tepat dan benar bagi adik-adikku sekalian.
sedikit perkenalan mengenai blog yang kagak buat ini yang mana blog yang kakak buat ini berkaitan dengan dunia pendidikan yang mana hal ini artinya kakak akan membuat blog artikelnya berkaitan dunia pendidikan salah satunya yang kakak bahasa adalah kunci jawaban dari berbagai mata pelajaran dan dari berbagai tingkatan dan juga pembahasan soal ulangan dan juga materi pembelajaran dimana hal ini sangatlah diperlukan oleh seorang pelajar dalam menuntut ilmu pengetahuannya.
- Kunci jawaban PAI kelas 8
- Kunci jawaban MTK kelas 8
- Kunci jawaban Bahasa Inggris kelas 8
- Kunci jawaban IPA kelas 8
- Kunci jawaban PENJAS kelas 8
- Kunci jawaban Bahasa indonesia kelas 8
dan jika adik-adikku sekalian menggunakan pembahasan yang kakak buat ini kakak merasa yakin jika adik-adikku sekalian akan memperoleh nilai yang lumayan besar di mana hal ini akan membantu adek-adek dalam memperoleh kenaikan kelas adik-adikku.
Daftar Isi
penyebab atau hal yang mendasar yang membuat kakak merasa yakin jika adik-adik akan memperoleh nilai yang lumayan besar hal tersebut dikarenakan yang pertama kakak dalam memper membuat artikel yang kakak posting kali ini kakao tidaklah asal-asalan melainkan kakak telah memahami apa yang diinginkan soal dan juga apa yang diterangkan di materinya.
Kunci Jawaban MTK Kelas 8
setelah memahami soal dan materinya kakak berusaha menjawab semaksimal yang kakak bisa dalam menjalankan tugas yang diberikan oleh guru di mana hari ini kakak kata menampung jawaban yang menur kakak benar dan kemudian kakak akan berusaha mencari jawaban dari sumber lain seperti situs-situs ataupun buku-buku hal tersebut kakak lakukan supaya kakak dapat membandingkan jawaban yang mana yang paling tepat dan benar.
- KUNCI JAWABAN Matematika Kelas 8 Ayo Kita Berlatih 1.1
- KUNCI JAWABAN Matematika Kelas 8 Ayo Kita Berlatih 1.2
- KUNCI JAWABAN Matematika Kelas 8 Ayo Kita Berlatih 1.3
- KUNCI JAWABAN Matematika Kelas 8 Ayo Kita Berlatih 1.4
- KUNCI JAWABAN Matematika Kelas 8 Ayo Kita Berlatih 1.5
- KUNCI JAWABAN Matematika Kelas 8 uji kompetensi 1
- KUNCI JAWABAN Matematika Kelas 8 Ayo Kita Berlatih 2.1
- KUNCI JAWABAN Matematika Kelas 8 Ayo Kita Berlatih 2.2
- KUNCI JAWABAN Matematika Kelas 8 Ayo Kita Berlatih 2.3
- KUNCI JAWABAN Matematika Kelas 8 uji kompetensi 2
- KUNCI JAWABAN Matematika Kelas 8 Ayo Kita Berlatih 3.1
- KUNCI JAWABAN Matematika Kelas 8 Ayo Kita Berlatih 3.2
- KUNCI JAWABAN Matematika Kelas 8 Ayo Kita Berlatih 3.3
- KUNCI JAWABAN Matematika Kelas 8 Ayo Kita Berlatih 3.4
- KUNCI JAWABAN Matematika Kelas 8 uji kompetensi 3
sehingga setelah memperoleh jawaban yang tepat dan benar kakak dapat menyimpulkan mana sih jawaban yang paling paling tampan dan paling paling benar di mana tersebut akan membantu adik-adik dalam memperoleh nilai yang begitu besar selanjutnya dan dapat menyelesaikan tugas dengan tepat waktu.
Kunci Jawaban MTK Kelas 8 uji kompetensi 2
Berikut ini merupakan pembahasan artikel kita hari ini, yang mana artikel kita hari ini membahas tentang 1. Gambarlah titik A(1, −2), B(−3, 6), C(2, 8), dan D(−1, −5) pada koordinat Kartesius. yang mana pembahasan ini kami telah membaca dan memahami soalnya, barulah kami berusaha untuk menjawab semaksiaml yang kami bisa
Uji kompetensi 2 semester 1
Kunci Jawaban :a)Kuadran I adalah titik CKuadran II adalah titik BKuadran III adalah titik DKuadran IV adalah titik Ab)Jarak titik A terhadap sumbu-X adalah 2 satuanJarak titik B terhadap sumbu-X adalah 6 satuanJarak titik C terhadap sumbu-X adalah 8 satuanJarak titik D terhadap sumbu-X adalah 5 satuanc)Jarak titik A terhadap sumbu-Y adalah 1Jarak titik B terhadap sumbu-Y adalah 3Jarak titik C terhadap sumbu-Y adalah 2Jarak titik D terhadap sumbu-Y adalah 1
Kunci Jawaban :a)Jarak titik A terhadap sumbu-X adalah 2 satuanJarak titik B terhadap sumbu-X adalah 9 satuanJarak titik C terhadap sumbu-X adalah 2 satuanJarak titik D terhadap sumbu-X adalah 9 satuanb)Jarak titik A terhadap sumbu-Y adalah 4Jarak titik B terhadap sumbu-Y adalah 4Jarak titik C terhadap sumbu-Y adalah 2Jarak titik D terhadap sumbu-Y adalah 3c) Jarak titik A terhadap titik B adalah 7 satuand) Jarak titik C terhadap titik D adalah 5√2 satuan
Kunci Jawaban :Ada 4 titik, yaitu titik A(7, 5), Titik B(–7, 5), Titik C(–7, –5), dan Titik D(7, –5).
Kunci Jawaban :
Kunci Jawaban :Cara menggambarnya dengan membuat titik refleksi (bayangan) dari titik D. Dengan mengalikan koordinatnya dengan negatif 1.Titik Refleksi D = (-2, 5) x -1= (2, – 5)Gambarkan kedua Titik D dan Titik Refleksi D pada koordinat kartesius lalu buat Garis T dengan menggunakan kedua titik tersebut.
Kunci Jawaban : Koordinat keempat titik tersebut adalah titik P(8, 2), titik Q(5, 6), titik R(–3, 2), dan titik S(0, –6)
Kunci Jawaban :
Kunci Jawaban : Garis k dan m dapat memiliki jarak yang sama dengan sumbu-X apabila kedua garis saling berhimpitan.
Kunci Jawaban : Bangun yang terbentuk adalah bangun segiempat sembarang.
untuk itu kakak yang menyampaikan bahwasanya kakak ingin mengajak adik-adikku sekalian berlangganan di blog yang kakak buat ini karena memang kakak membuat blog ini khusus untuk dunia pendidikan yang dapat membantu adik-adikku sekalian dan adik-adikku sekali akan memperoleh notifikasi terbaru dari blog kakak buat ini.
- KUNCI JAWABAN matematika kelas 8 contoh 1.5 halaman 11
- KUNCI JAWABAN matematika kelas 8 ayo kita mencoba halaman 14
- KUNCI JAWABAN matematika kelas 8 contoh 1.7 halaman 14
- KUNCI JAWABAN matematika kelas 8 ayo kita mencoba halaman 15
- KUNCI JAWABAN matematika kelas 8 ayo kita mencoba halaman 21
- KUNCI JAWABAN matematika kelas 8 contoh 1.12
walaupun kakak telah yakin dengan apa yang telah kakak jawab namun kakak juga mengingatkan kembali bagi adik-adikku sekalian untuk mengerjakan tugas terlebih dahulu dimana hal tersebut akan membantu adik-adik dalam mengasah kemampuan dalam pantang menyerah bekerja keras dan suka menolong. sikap ini akan membantu adik-adikku sekalian dalam menyelesaikan permasalahan di kemudian hari nya bagitu permasalahan di sekolah seperti tugas-tugas dan pr pr dan juga di luar sekolah seperti sosial.
Rangkuman MTK kelas 8 bab 2
adik-adik tidak boleh untuk ber malas-malasan dalam belajar karena memang di sekolah saat ini menerapkan sistem protokol kesehatan yang mana sekolah mewajibkan seluruhnya siswanya harus memakai maskara dan juga terkadang sekolah juga menerapkan sistem pembelajaran dari rumah.
tidak mungkin memiliki selesaian. Hal ini dikarenakan bahZa apabila grafik kedua persamaan digambar, maka kedua grafik sejajar 8ntuk a • b kadang-kadang tidak memiliki selesaian. Karena bisa jadi nilai a sama dengan b. Sedangkan untuk a < b, maka sistem persamaan di atas selalu memiliki selesaian. Ayo Kita Berbagi Selanjutnya, guru meminta siswa untuk mendiskusikan hasil penalaran mereka terlebih dahulu dengan pasangan yang duduk di belakang atau di samping mereka. Setelah itu, guru meminta salah satu perwakilan siswa dari setiap kelompok untuk mempresentasikan hasil penalarannya. Guru dapat juga menentukan perwakilan kelompok untuk diminta menjelaskan di depan kelas berdasarkan catatan guru selama berkeliling. Misalnya dua kelompok yang hasil penalarannya berbeda, atau penalaran siswa berbeda dengan alternatif jawaban yang sudah disediakan dalam buku guru ini. Apabila setelah diskusi atau presentasi terdapat beberapa siswa yang masih belum memahami hasil penalaran, maka guru meminta siswa yang sudah paham untuk berdiskusi dengan siswa yang belum paham. Apabila sebagian besar siswa kurang memahami hasil penalaran yang sudah dipresentasikan, maka guru memberikan penjelasan kembali kepada semua siswa. Ayo Kita Berlatih 5.5 Penilaian untuk mencapai tujuan pembelajaran dapat diamati selama kegiatan pembelajaran berlangsung melalui aktivitas siswa. Untuk mengetahui pemahaman siswa tentang konsep persamaan linear dua variabel, guru bisa meminta siswa untuk menyelesaikan soal-soal Ayo Kita Berlatih 5.5. Selanjutnya guru bersama siswa membahas beberapa soal yang banyak siswa mengalami kesulitan dalam menyelesaikannya. 208 Kelas VIII SMP/MTs Buku Guru 1. Sistem persamaan linear dua variabel dari teka-teki yang dimaksud adalah x y x y 2 1 3 2 6 + = = + Z [ ]]]] ]]]] Sistem persamaan di atas tidak memiliki selesaian. 2. a. Sistem persamaan tidak memiliki selesaian, karena kedua persamaan memiliki kemiringan yang sama. b6istem persamaan memiliki tepat satu selesaian, karena koefisien variabel x dan konstanta kedua persamaan berbeda. c. Sistem persamaan memiliki banyak selesaian, karena kedua persamaan memiliki koefisien dan konstanta ang sama3. a. Sistem persamaan tidak memiliki selesaian. b
,, í,c. (x, y), x dan y anggota himpunan bilangan real. 4. Nadia tidak bisa menentukan nilai p dan k. Apabila kedua persamaan pada sistem persamaan apabila digambar grafikna kedua grafik itu sejajar 5. Kelinci teman saya tidak bisa menyusul kelinci saya. Kedua persamaan memiliki koefisien nilai x dan y ang sama, sehingga kedua grafik persamaan tidak pernah memiliki titik potong. 6. Supaya sistem persamaan 12x – 2by = 12 dan 3ax – by = 6 memiliki selesaian (2, 3), maka nilai a = 2 dan b = 2. Jadi, sistem persamaan yang dimaksud adalah 12x – 4y = 12 dan 6x – 2y = 6. Kedua persamaan itu hanya memiliki satu selesaian saja, yakni (2, 3). Ayo Kita ! ? ! ? Berlatih 5.5 %erikXt SeneleVaian $o %erlatih Kurikulum 2013 MATEMATIKA 209 Pembelajaran remedial pada hakikatnya merupakan suatu bentuk pembelajaran yang bersifat menyembuhkan atau membetulkan pembelajaran yang membuat jadi lebih baik. Pembelajaran remedial juga merupakan tindakan perbaikan pembelajaran yang diberikan kepada siswa yang belum mencapai KBM/KKM dalam suatu KD tertentu. Kemudian Guru harus menganalisis kesalahan siswa dalam mengerjakan soal, mungkin kesalahan siswa karena salah konsep atau mungkin salah melakukan prinsip. Jika kesalahan siswa sudah ditemukan, maka guru bisa melakukan proses pembelajaran remedial dengan cara berikut. 1. Pemberian pembelajaran ulang dengan metode dan media yang berbeda, menyesuaikan dengan gaya belajar siswa; 2. Pemberian bimbingan secara perorangan; 3. Pemberian tugas-tugas atau latihan secara khusus, dimulai dengan tugas-tugas atau latihan sesuai dengan kemampuannya; 4. Pemanfaatan tutor sebaya, yaitu siswa dibantu oleh teman sekelas yang telah mencapai KBM/KKM Indikator J. Remedial Evaluasi I. Pembelajaran ? ! 5 Penilaian untuk mencapai tujuan pembelajaran dapat diamati selama kegiatan pembelajaran berlangsung melalui aktivitas siswa. Untuk mengetahui pemahaman siswa tentang Sistem persamaan linear dua variabel, guru bisa meminta siswa untuk menyelesaikan Latihan 5.1 sampai Latihan 5.5. Selanjutnya guru bersama siswa membahas beberapa soal yang banyak siswa mengalami kesulitan dalam menyelesaikannya. Untuk mengetahui siswa yang sudah mampu mencapai kompetensi dasar pada kegiatan ini, guru bisa melihat bagaimana siswa menyelesaikan soal-soal dengan tingkatan lebih sulit. Selanjutnya, guru bisa mengamati siswa apakah siswa sudah mampu menyelesaikan soal-soal tersebut. Apabila terdapat siswa yang sudah mempu menyelesaikan soal-soal tersbut, minta siswa tersebut untuk berbagi dengan teman-teman yang lain. 210 Kelas VIII SMP/MTs Buku Guru Materi persamaan linear dua variabel akan menjadi dasar bagi siswa untuk menyelesaikan masalah-masalah pada topik dan materi lainnya. Sehingga bisa dikatakan bahwa materi ini hanya sebagai alat bantu bagi siswa untuk menyelesaikan masalah. Dalam hal ini, guru bisa mengaitkan materi ini dengan materi-materi yang telah dipelajari siswa baik materi di kelas 7 atau materi pada bab-bab sebelumnya. Dalam pelaksanaan pengayaan nanti, guru bisa memberi beberapa soal HOT (high order thinking) kemudian membimbing siswa secara langsung di kelas atau di luar kelas. Selain itu, guru bisa meminta siswa untuk menganalisis soal-soal atau materi-materi yang dapat diselesaikan dengan menggunakan konsep Sistem persamaan linear dua variabel. Soal-soal yang dimaksud bisa soal-soal ujian nasional tahun sebelumnya atau soal-soal kompetisi matematika. Indikator K. Pengayaan Tugas projek ini dapat dilaksanakan oleh siswa selama lebih kurang dua minggu. Siswa diminta untuk membuat model persamaan linear dua variabel dari lamanya air menetes (dianggap sebagai air yang terbuang karena kran rusak) dan jumlah air yang terbuang. Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok yang berjumlah 3-4 orang. Guru meminta siswa untuk menyiapkan alat dan bahan sebelum melakukan percobaan. Minta siswa mengumpulkan tugas Projek ini dalam bentuk artikel, baik berupa paper atau makalah yang bisa disajikan di majalah sekolah atau mading sekolah. Selama pelaksanaan tugas proyek ini, siswa diharuskan untuk selalu melakukan konsultasi dengan guru. Berkaitan dengan cara penilaian projek ini, guru dapat merujuk cara penilaian yang terdapat pada bagian umum dengan disesuaikan tugas peserta didik. Ayo Kita Mengerjakan Tugas Projek L. 5 Kurikulum 2013 MATEMATIKA 211 ‘alam fitur $o Kita 0erangkum ini, guru bersama sisZa merangkum dari kegiatan 5.1 hingga kegiatan 5.5. Kegiatan merangkum ini dilakukan dengan cara guru meminta siswa untuk menjawab pertanyaan dalam Buku Siswa. Setelah itu, guru meminta siswa menulis jawaban di buku catatan mereka atau buku siswa yang mereka miliki. Dalam hal ini, guru memberi kebebasan kepada siswa untuk menuliskan hal penting lain selama kegiatan. Selama kegiatan Ayo Kita Merangkum ini, guru membantu siswa untuk menjawab pertanyaan apabila siswa mengalami kesulitan. Selain itu, guru bisa menjawab pertanyaan-pertanyaan siswa yang mungkin relevan dengan kegiatan merangkum. Ayo Kita M. Merangkum 5 A. Pilihan Ganda 1. A 2. B 3. D & 5. B 6. A 7. D 8. B & 10. A 11. B 12. D & 14. B 15. A 16. D 17. A 18. A 19. D 20. D %erikXt SeneleVaian 8Mi .omSetenVi Uji ??=+ Kompetensi + N. 5 212 Kelas VIII SMP/MTs Buku Guru % EVai aíc 87 b. 5 d. 2 2. (4, 2) 3. a. Rp270.000,00 b. Rp40.000,00 (tiket dewasa) 4. a. p l p l 38 10 + = * = b. panjang persegi panjang adalah 24 dm dan lebarnya 14 dm. c. Luas persegi panjang adalah 336 dm2. 5. Suci harus membayar Rp36.000,00. 6. a. Uang Diana dinyatakan sebagai x dan uang Demi dinyatakan sebagai y. b. Jumlah uang Diana adalah Rp120.000,00 dan jumlah uang Demi adalah Rp100.000,00. c. Selisih uang mereka adalah Rp20.000,00. 7. Misalkan umur Gino adalah g dan umur Handoko adalah h. a. Sistem persamaan dari situasi yang dimaksud adalah g h g h 60 4 + = * = b. Umur Gino 32 tahun dan umur Handoko 28 tahun. c. Perbandingan umur Gino dan Handoko adalah 8 : 7. 8. a. Sistem persamaan tidak memiliki selesaian. b
, í c. (0, 3) d. (x, y) untuk x dan y semua anggota himpunan bilangan real. 9. x = 4 dan y = 1 10. Luas persegi adalah 900 cm2. Kurikulum 2013 MATEMATIKA 213 Uji Kompetensi =+ Semester + ?? I %erikXt SeneleVaian 8Mi .omSetenVi 6emeVter , A. Pilihan Ganda 1. A 2. D 3. B 4. B 5. A 6. B 7. D & & 10. D 11. A 12. D 13. B 14. A & & 17. B 18. B 19. B 20. D 21. D 22. B & & & %EVai 1. 201 2. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 0 í10í9 í8 í7 í6 í5 í4 í3 í2 í1 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 í2 í1 í3 í4 í5 í6 í7 í8 í9 í10 Y X A 214 Kelas VIII SMP/MTs Buku Guru 3. a. setengah dari semula, atau 50% lebih sedikit dari semula. b. 360 mL. 4. a. –2x + y – 14 = 0 b. a = 5 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 0 í10í9 í8 í7 í6 í5 í4 í3 í2 í1 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 í2 í1 í3 í4 í5 í6 í7 í8 í9 í10 5. Jawaban: Tinggi menara yang paling pendek 9 m. Kurikulum 2013 MATEMATIKA 215 Bab 6 Teorema Pythagoras Cara membuat sudut siku bangunan merupakan ilmu yang sering digunakan dalam pelaksanaan pembangunan konstruksi gedung bertingkat tinggi. Dalam pembangunan rumah tinggal juga sering menggunakan konstruksi yang siku. Mengapa harus siku? Meskipun terkesan sederhana namun kesikuan ini akan mempengaruhi keindahan, kekuatan dan bahkan biaya bangunan. Tukang bangunan menggunakan salah satu rumusan segitiga yang apabila diterapkan pada pelaksanaan bangunan akan menghasilkan sudut siku 90 derajat. Peralatan yang digunakan adalah benang ukur, patok, atau paku, serta meteran. Intinya para tukang membuat sebuah segitiga yang ketiga sisinya mempunyai perbandingan panjang 3:4:5. Misalnya mereka menggunakan ukuran 3 m : 4 m : 5 m. Tahukah kalian mengapa para tukang harus menggunakan perbandingan 3:4:5? Apakah ada ukuran selain 3, 4, dan 5? Masalah di atas akan dikui jawabannya oleh siswa pada bab ini. A. Narasi Awal Bab • Segitiga siku-siku • +ipotenusa • 7ripel Pthagoras B. Kata Kunci Sumber:www.and.webid Gambar 6.1 Seorang Tukang sedang mengukur kesikuan lahan 216 Kelas VIII SMP/MTs Buku Guru 3.6 Menjelaskan dan membuktikan kebenaran teorema Pythagoras dan tripel Pythagoras. 4.6 menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan teorema Pythagoras dan tripel Pythagoras. K D ompetensi asar D. 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya. 2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. 3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. 4. Mengolah, menyaji dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat
Sumber: buku mtk kelas 8